Alumnos que aprendan el subjuntivo. Propuesta didáctica para las oraciones de relativo

dc.creator	Reyes Llopis García
dc.date	2006-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:17:23Z
dc.date.available	2015-08-12T11:17:23Z
dc.identifier	1886-337X
dc.identifier	https://doaj.org/article/a01b7e457c9a4bdd9e673258a4d9f8ee
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/26289
dc.description	En el mundo de E/LE, los profesores sabemos que la adquisición del modo subjuntivo es uno de los escollos más difíciles de salvar en el aula, y también a menudo fuera de ella. La amplitud de casos en los que este modo se utiliza, así como su falta absoluta de correspondencia contrastiva con otras lenguas hacen que sea muy complejo para los alumnos extranjeros entender cómo se usa el subjuntivo. En ocasiones, además, tanto el indicativo como el subjuntivo se pueden utilizar en una misma construcción sintáctica, creando una indudable diferencia semántica, pero que morfológicamente queda sólo marcada por una desinencia verbal. Para complicar aún más las cosas, esta desinencia verbal en los verbos regulares tiende a llevar un único cambio vocálico, dificultando así su percepción por parte de los alumnos. El aprendiente, en estos casos, parece ser incapaz de procesar este cambio, con lo cual el modo y su semántica igualmente les pasa desapercibido. Esta dificultad se relaciona igualmente con el hecho de que el subjuntivo, salvo en contadas excepciones, se encuentra directamente relacionado con la subordinación, lo cual además exige del alumno un conocimiento morfosintáctico más complejo.
dc.language	Spanish
dc.publisher	Universitat de València
dc.relation	http://foroele.es/revista/index.php/foroele/article/view/38/36
dc.relation	https://doaj.org/toc/1886-337X
dc.source	Foro de Profesores de E/LE, Vol 2 (2006)
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
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dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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