A afetividade na relação professor-aluno e suas implicações na aprendizagem, em contexto universitário The affection in the teacher-student relationship and its implications on learning in the university context

dc.creator	Renata da Silva Veras
dc.creator	Sandra Patrícia Ataíde Ferreira
dc.date	2010-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:15:14Z
dc.date.available	2015-07-20T22:15:14Z
dc.identifier	10.1590/S0104-40602010000300015
dc.identifier	0104-4060
dc.identifier	https://doaj.org/article/cc97a485f4744addbdd81bc8e9592637
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/17487
dc.description	O presente trabalho teve por objetivo investigar como a postura do professor, em sala de aula, tem implicações sobre a experiência de aprendizagem positiva de estudantes universitários, em uma turma do 1° período e outra do 3° período do curso de Graduação em Pedagogia, de uma universidade pública situada na cidade de Recife-PE. Para tanto, foram realizadas quatro observações em cada uma das turmas investigadas e entrevistas semiestruturadas com quatro professores e oito alunos, sendo quatro de cada turma. Foi realizada uma análise qualitativa e os dados foram sistematizados em dois temas, a saber: (i) Postura do professor em sala de aula e a experiência de aprendizagem do aluno; (ii) Aspectos positivos e negativos na relação afetiva entre professor-aluno em sala de aula. Os resultados apontaram que quando os professores e alunos contribuem para uma relação afetiva positiva, isso implica em uma experiência de aprendizagem favorável.<br>This study aimed at investigating how the stance of the teacher in the classroom implicates on a positive learning experience for students. This study was conducted in a Pedagogy Undergraduate Course with 1st and 3rd period classes, at a public university located in the city of Recife-PE. Therefore, we made 4 observations in each of the classes investigated and we also conducted semi-structured interviews with four teachers and eight students -four from each class. We performed a qualitative analysis and the data was organized into two themes, namely: (i) posture of the teacher in the classroom and learning experience for the student, (ii) positive and negative aspects in the affective relationship between teacher-student in classroom. The results showed that when teachers and students contribute to a positive affective relationship, it leads to a positive learning experience.
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602010000300015
dc.relation	https://doaj.org/toc/0104-4060
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educar em Revista, Iss 38, Pp 219-235 (2010)
dc.subject	afetividade
dc.subject	professor-aluno universitários
dc.subject	ensino-aprendizagem
dc.subject	affectivity
dc.subject	university professor-student
dc.subject	teaching-learning
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	A afetividade na relação professor-aluno e suas implicações na aprendizagem, em contexto universitário The affection in the teacher-student relationship and its implications on learning in the university context
dc.type	article