Da escrita linear à escrita digital: atravessamentos profissionais

dc.creator	Arruda, Marina Patrício de
dc.creator	Lewgoy, Alzira Maria Baptista
dc.date	2003-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:20:12Z
dc.date.available	2015-08-12T11:20:12Z
dc.identifier	0101-465X
dc.identifier	1981-2582
dc.identifier	https://doaj.org/article/94f3959dd4714e8dbf6f1c22115435b6
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/28097
dc.description	As Novas Tecnologias inauguram uma era digital que se materializa na complexidade dos atuais processos de trabalho que desafiam os professores à renovação de sua própria prática profissional. Se, por um lado, o avanço tecnológico imprime mudanças significativas no modo de agir humano, por outro, o binômio novas tecnologias e educação superior constituem um recente conjunto de experiências enquanto processo de ensino-aprendizagem, desafiando-nos a repensar a nossa prática docente neste início de século. Nessa medida, este estudo considera as concepções teóricas de Pierre Lévy como possibilidade de apresentar algumas considerações teórico-metodológicas introdutórias para nossas respectivas teses de doutorado. O objetivo deste trabalho é refletir sobre o fenômeno da escrita digital e os atravessamentos profissionais que esta possibilidade de comunicação propicia aos professores das mais diferentes áreas da educação. Neste exercício de co-autoria, buscamos também tecer considerações sobre a emergência de uma inteligência coletiva e sua condição elementar que é a de compartilhar conhecimentos, para que, nesse movimento, possamos compreender o desenvolvimento humano de forma associada à evolução das técnicas de comunicação. <br> New technologies launch a digital era that materializes itself in the complexity of the current work processes which challenge teachers in order to renew their own professional practices. If in one hand the technological advance describes significant changes in the human behavior, in the other hand the terms new technologies and superior education constitute a recent set of experiences as a teaching-learning process, challenging us to rethink our educational practice in this beginning of century. Therefore, this study considers Pierre Lévy’s theoretical concepts as a possibility to present some introductory theoretical-methodological considerations to our respective doctorate thesis. This paperwork aims to reflect upon the digital writing phenomena and the professional reflections this comunication possibility provides to teachers from diferent educational areas. In this co-authorship exercise we also seek to establish considerations regarding the emergency of a collective intelligence and its elementary condition of sharing knowledges so that, in this movement, we can understand the human development associated to the evolution of comunication techniques.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
dc.relation	http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/fass/article/viewFile/955/735
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-465X
dc.relation	https://doaj.org/toc/1981-2582
dc.rights	CC BY-NC-ND
dc.source	Educação, Vol 2, Iss 1, Pp 1-10 (2003)
dc.subject	ESCRITA
dc.subject	TECNOLOGIA EDUCACIONAL
dc.subject	ENSINO SUPERIOR
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Da escrita linear à escrita digital: atravessamentos profissionais
dc.type	article