dc.creator |
Celestino Rodríguez-Pérez |
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dc.creator |
Jesús Nicasio García-Sánchez |
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dc.creator |
Paloma González-Castro |
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dc.creator |
David Álvarez-García |
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dc.creator |
Julio Antonio González-Pienda |
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dc.creator |
Ana Bernardo |
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dc.creator |
Rebeca Cerezo |
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dc.creator |
Luis Álvarez-Pérez |
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dc.date |
2011-01-01T00:00:00Z |
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dc.date.accessioned |
2015-07-20T22:05:59Z |
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dc.date.available |
2015-07-20T22:05:59Z |
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dc.identifier |
1699-9517 |
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dc.identifier |
1989-9874 |
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dc.identifier |
https://doaj.org/article/fb40cbda128f4dc294d2d1b0009e51f9 |
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dc.identifier.uri |
http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/10180 |
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dc.description |
En este estudio, hemos conjugado desde el punto de vista empírico, dos aspectos que pueden tener una relación teórica consistente, DA en escritura y TDAH. Hemos realizado una revisión de estudios empíricos de los últimos años sobre el TDAH y las Dificultades de Aprendizaje DA en escritura, para ver el estado de la cuestión y enfocar directamente los objetivos de los futuros estudios en este campo. Hemos atendido al diseño, para diferenciar diferentes tipos de estudios que abarcaran de forma general el TDAH en relación a la escritura y de forma específica en relación a sus DA. Como conclusiones principales, se confirma más específicamente la falta de estudios empíricos que relacionen escritura y TDAH. Y para ser más precisos, escasean aquellos que relacionen los aspectos de composición escrita y sus procesos con el TDAH, ya que los estudios que existen se preocupan del tema de forma superficial, y en general, en los aspectos mecánicos, pero no en los sustantivos. Se discuten los resultados obtenidos, indicando las conclusiones y perspectivas futuras. |
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dc.language |
Spanish |
|
dc.publisher |
Asociación de Psicología y Educación |
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dc.relation |
http://www.revistadepsicologiayeducacion.es/index.php/descargasj/finish/25/117.html |
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dc.relation |
https://doaj.org/toc/1699-9517 |
|
dc.relation |
https://doaj.org/toc/1989-9874 |
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dc.source |
Revista de Psicología y Educación, Vol 6, Iss 1, Pp 37-56 (2011) |
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dc.subject |
TDAH |
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dc.subject |
Escritura |
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dc.subject |
Dificultades de aprendizaje (DA) |
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dc.subject |
Estudios |
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dc.subject |
Education (General) |
|
dc.subject |
L7-991 |
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dc.subject |
Education |
|
dc.subject |
L |
|
dc.subject |
DOAJ:Education |
|
dc.subject |
DOAJ:Social Sciences |
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dc.subject |
Education (General) |
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dc.subject |
L7-991 |
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dc.subject |
Education |
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dc.subject |
L |
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dc.subject |
DOAJ:Education |
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dc.subject |
DOAJ:Social Sciences |
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dc.subject |
Education (General) |
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dc.subject |
L7-991 |
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dc.subject |
Education |
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dc.subject |
L |
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dc.subject |
Education (General) |
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dc.subject |
L7-991 |
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dc.subject |
Education |
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dc.subject |
L |
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dc.subject |
Education (General) |
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dc.subject |
L7-991 |
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dc.subject |
Education |
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dc.subject |
L |
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dc.title |
TDAH y el solapamiento con las Dificultades de Aprendizaje en escritura |
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dc.type |
article |
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