Construção de práticas didático-pedagógicas com orientação CTS: impacto de um programa de formação continuada de professores de ciências do ensino básico STS Oriented didactic and pedagogic practices construction: contribuition of an Elementary School Science in-service program

dc.creator	Celina Tenreiro-Vieira
dc.creator	Rui Marques Vieira
dc.date	2005-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:06:02Z
dc.date.available	2015-07-20T22:06:02Z
dc.identifier	10.1590/S1516-73132005000200004
dc.identifier	1516-7313
dc.identifier	1980-850X
dc.identifier	https://doaj.org/article/faf66457d8884a4e9bbbfd6aaca28691
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/10222
dc.identifier.uri	https://doaj.org/article/faf66457d8884a4e9bbbfd6aaca28691
dc.description	No quadro da atual reorganização curricular do Ensino Básico português, salienta-se a idéia de que o ensino das ciências deve ser visto, acima de tudo, como promotor da literacia científica. Nesse sentido, a perspectiva CTS deverá constituir o eixo integrador e globalizante da organização e da aquisição de conhecimentos e do desenvolvimento de capacidades de pensamento. Mas qualquer inovação, reforma ou reorganização curricular obriga a equacionar a formação de professores, enquanto a questão central da inovação curricular residir sobretudo no que os professores vão fazer das orientações curriculares para o ensino das ciências na sala de aula. Neste artigo, pretende-se dar conta de um estudo desenvolvido com a finalidade de descrever e analisar os contributos de um programa de formação continuada de professores na construção de práticas CTS. Dos resultados obtidos, concluiu-se que o programa de formação contribuiu para que os professores envolvidos promovessem práticas didáticopedagógicas com orientação CTS.<br>In the present scenario of the Portuguese Elementary Teaching Curriculum Reorganisation, the idea that science teaching should be looked at as a promoter of literacy becomes increasingly pertinent. In this sense, the STS perspective integrate and globalise knowledge acquisition and develops thinking skills. Nevertheless, any innovation, reformation or curriculum reorganisation forces the re-consideration of the teachers' formation, since the core question of curriculum innovation concerns the use that teachers make of the curriculum guidelines for science teaching in the classroom. This paper aims to give an account of a study developed with the intention of describing and analysing the contribution to an in-service program for science teachers of the construction of STS practices. It is possible to conclude, from the results, that the in-service Program was a good contribution, for the teachers involved, and promoted didactic and pedagogic STS oriented practices.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132005000200004
dc.relation	https://doaj.org/toc/1516-7313
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-850X
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Ciência & Educação, Vol 11, Iss 2, Pp 191-211 (2005)
dc.subject	práticas didático-pedagógicas
dc.subject	Ciência-Tecnologia-Sociedade - CTS
dc.subject	Programa de Formação Continuada
dc.subject	professores de ciências do Ensino Básico
dc.subject	didactic and pedagogic practices
dc.subject	Science-Technology-Society education
dc.subject	in-service program
dc.subject	Elementary Science teachers
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
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dc.title	Construção de práticas didático-pedagógicas com orientação CTS: impacto de um programa de formação continuada de professores de ciências do ensino básico STS Oriented didactic and pedagogic practices construction: contribuition of an Elementary School Science in-service program
dc.type	Article