Avaliação como Prática de Investigação (alguns apontamentos) Assessment as an Investigative Practice (some notes)

dc.creator	Regina Luzia Corio de Buriasco
dc.creator	Pamela Emanueli Alves Ferreira
dc.creator	Andréia Büttner Ciani
dc.date	2009-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:06:42Z
dc.date.available	2015-07-20T22:06:42Z
dc.identifier	0103-636X
dc.identifier	1980-4415
dc.identifier	https://doaj.org/article/f81dcdd95cb544b284111791b228d4e4
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/10677
dc.description	Este artigo visa a apresentar alguns apontamentos sobre avaliação da aprendizagem escolar em matemática como prática de investigação realizada por meio da análise da produção escrita, focalizando alguns dos aspectos relacionados ao tipo de questão que se utiliza para efetivar essa avaliação (matematização e contexto). Entendendo a avaliação da aprendizagem escolar como prática que busca respostas sobre como se dão os processos envolvidos com ela, interroga-se o que é diretamente observável, percorrem-se caminhos, busca-se compreender esses mesmos processos, seguem-se vestígios e, com isso, infere-se sobre o que não é diretamente observável, ou seja – investiga-se. Sob esta perspectiva, a avaliação é então realizada como uma prática que possibilita ao professor a busca por desvelar o processo de aprendizagem dos estudantes, bem como acompanhar e participar dele. Palavras-chave: Educação Matemática. Avaliação como Prática de Investigação. Análise da Produção Escrita.<br>The main goal of this paper is to present some remarks on how assessment of school learning in mathematics can be taken as an investigative practice. In order to do this, the analysis of students´ written work and some aspects related to the kinds of questions they usually use to carry out the assessment (exploring mathematization and context) are taken into account. Assessment of school learning as an investigative activity is a practice that seeks answers regarding how the processes involved in it take place. One might ask what is directly observable and try to understand these processes by following clues that leadsto an examination of what is not observable – in other words, an investigation. From this perspective, assessment is then performed as a practice that broadens teachers’ possibilities to investigate students' learning processes, as well as to follow and participate in that process. Key words: Mathematics Education. School Assessment Process as an Investigative Practice. Analysis of Written Production.
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.publisher	UNESP - Campus de Rio Claro - Instituto de Geociências e Ciências Exatas
dc.relation	http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/2959
dc.relation	https://doaj.org/toc/0103-636X
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-4415
dc.rights	CC BY-NC-ND
dc.source	Bolema : Boletim de Educação Matemática, Vol 22, Iss 33 (2009)
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Mathematics
dc.subject	QA1-939
dc.subject	Science
dc.subject	Q
dc.subject	DOAJ:Mathematics
dc.subject	DOAJ:Mathematics and Statistics
dc.subject	Special aspects of education
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dc.title	Avaliação como Prática de Investigação (alguns apontamentos) Assessment as an Investigative Practice (some notes)
dc.type	article