INVESTIGACIÓN COLECTIVA: APROXIMACIONES TEORICO-METODOLOGICAS Collective research in the teacher formation

dc.creator	Luis Eduardo Alvarado Prada
dc.date	2008-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:06:43Z
dc.date.available	2015-07-20T22:06:43Z
dc.identifier	0716-050X
dc.identifier	0718-0705
dc.identifier	https://doaj.org/article/f8068d8e78db48f6b54b8ea081b4de67
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/10687
dc.description	En este artículo presentamos conocimientos sistematizados que durante aproximadamente dos décadas venimos construyendo sobre investigación de orden social y cuyo proceso nos ha permitido elaborar concepciones teórico-metodológicas de la investigación colectiva. En este tipo de investigación consideramos, como elementos de mayor relevancia, las concepciones y prácticas del proceso de investigación-formación, la construcción de los datos de la investigación y la construcción de los colectivos. Los varios proyectos de formación continuada de profesores, desarrollados con instituciones escolares y también con otros grupos sociales, nos han permitido construir conocimientos, de los cuales enunciamos algunos de ellos, como presupuestos teórico-metodológicos para ser discutidos y posiblemente utilizados en el desarrollo de nuevas epistemologías de investigación. Además de lo anterior, el texto presenta algunos elementos para situar la discusión sobre concepciones y prácticas de la formación continuada de profesores y, concretamente, sobre nuestra propuesta de formación continuada de profesores en el trabajo.<br>In this article we present systematized knowledge which, we have been building during approximately two decades, concerning social research, and such process has enabled us to develop theoretical-methodological concepts concerning collective research. In this type of research, we consider as elements of major relevance, concepts and practices of formation-research, construction of the research data and construction of the collectives. The various teacher continuing education projects carried out in education establishments and also in other social groups, have permitted us to build up knowledge from which we put forward some theoretical-methodological presuppositions to be discussed and possibly used in the development of new research epistemologies. As the last one, this text presents some elements which will sitúate the discussion about concepts and practices concerning teacher continuing education and that which we propose as continuing education for in-job teachers.
dc.language	English
dc.language	Spanish
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Universidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades
dc.relation	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052008000100009
dc.relation	https://doaj.org/toc/0716-050X
dc.relation	https://doaj.org/toc/0718-0705
dc.source	Estudios Pedagógicos (Valdivia), Vol 34, Iss 1, Pp 157-172 (2008)
dc.subject	investigación colectiva
dc.subject	formación continuada
dc.subject	formación continuada de profesores en el trabajo
dc.subject	investigación-formación
dc.subject	colectivo
dc.subject	formación profesores
dc.subject	collective research
dc.subject	continuing education
dc.subject	continuing education for in-job teachers
dc.subject	formation-research
dc.subject	collective
dc.subject	teacher development/education
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Theory and practice of education
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dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	INVESTIGACIÓN COLECTIVA: APROXIMACIONES TEORICO-METODOLOGICAS Collective research in the teacher formation
dc.type	article