Por que a maioria dos pais e alunos defende a reprovação? Why do most parents and students defend school retention?

dc.creator	Márcia Aparecida Jacomini
dc.date	2010-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:06:49Z
dc.date.available	2015-07-20T22:06:49Z
dc.identifier	10.1590/S0100-15742010000300012
dc.identifier	0100-1574
dc.identifier	https://doaj.org/article/f76a08390d68494a9def6590852b2c08
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/10764
dc.identifier.uri	https://doaj.org/article/f76a08390d68494a9def6590852b2c08
dc.description	O objetivo do artigo é analisar a opinião de pais e alunos sobre a progressão continuada e a reprovação escolar. A pesquisa de campo, realizada em duas escolas municipais de São Paulo, teve duração de um ano letivo. Os dados foram coletados por meio de observação do cotidiano escolar e de entrevistas semiestruturadas com 56 pais e alunos, e organizados em categorias temáticas, de acordo com Bardin (2004). Duas questões centrais pautaram a pesquisa: Por que a maioria dos pais e dos alunos é contra a progressão continuada? Como construíram essa forma de pensar? A crença de que a reprovação exerce uma pressão "salutar" sobre os alunos que, por temor de perder o ano, estudariam mais e se sentiriam obrigados a ter bom comportamento e dedicação aos estudos, foi preponderante entre os sujeitos. Como as experiências escolares dos sujeitos não confirmam tais efeitos da reprovação anual, questionou-se por que eles continuam pensando assim? Os depoimentos sugerem, entre outros aspectos, que os entrevistados se apropriaram do discurso dominante, contrário às políticas de não reprovação anual, sem refletir criticamente sobre suas próprias experiências de escolarização.<br>This paper analyses the opinions of parents and students on social promotion by learning cycles. The field research was conducted in two public school in São Paulo City for a whole school year. Date were collected through observation of everyday school life and from semi-structured interviews with 56 parents and students, and organized into thematic categories, according to Bardin (2004). There were two central questions behind the research: Why are most parents and students against social promotion? How did they reach this way of thinking? The belief that retention exerts a "healthy" pressure on the students is a general assumption among them. So, for the subjects interviewed, pupils would felt obliged to study more, to behave well and to dedicate themselves to their studies. As the subject's school experiences do not confirm the positive effects of school repetition, they were asked why they continue thinking in this way. Their statements suggest that they have appropriated the dominant discourse, which is against the social promotion policies, without thinking critically about their own school experiences.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Fundação Carlos Chagas
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742010000300012
dc.relation	https://doaj.org/toc/0100-1574
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Cadernos de Pesquisa, Vol 40, Iss 141, Pp 895-919 (2010)
dc.subject	alunos
dc.subject	democratização do ensino
dc.subject	pais
dc.subject	repetência
dc.subject	students
dc.subject	democratization of education
dc.subject	parents
dc.subject	grade repetition
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Por que a maioria dos pais e alunos defende a reprovação? Why do most parents and students defend school retention?
dc.type	Article