Burocracia educativa, trabajo docente y género: supervisoras que conducen "poniendo el cuerpo" Educational bureaucracy, teacher's work and gender: female supervisors physically involved in management

dc.creator	Graciela Morgade
dc.date	2007-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:06:53Z
dc.date.available	2015-07-20T22:06:53Z
dc.identifier	10.1590/S0101-73302007000200006
dc.identifier	0101-7330
dc.identifier	1678-4626
dc.identifier	https://doaj.org/article/f742dbdc452f4be2b1a18bce1ccc6cf6
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/10796
dc.description	Existe en la actualidad un importante corpus de investigaciones que indagan cómo en el nivel primario de la educación formal las significaciones de género que son hegemónicas en la vida escolar y en la vida social en su conjunto se articulan con las definiciones del trabajo docente de maestras y maestros. El presente artículo se nutre de una tesis doctoral dirigida a analizar las dinámicas de género en la construcción del liderazgo que realizan las maestras en cargos directivos a nivel de la escuela y del "distrito" escolar.<A HREF="#nt01">1</A> La hipótesis central que se despliega en la tesis es que las tensiones propias del encuentro entre, por una parte, la normativa y las políticas del sistema educativo, y, por otra parte, los procesos subjetivos de las prácticas docentes de conducción de la dirección y la supervisión se articulan también con las significaciones de género tradicionales acerca de lo femenino y lo masculino.<br>There currently exists an important corpus of research wondering how, in the primary level of formal education, the meanings of gender that are hegemonic in school life and in life social as a whole are articulated with the definitions of the work of male and female teachers. The present paper draws on a PhD thesis, recently defended at the University of Buenos Aires, that analyzed the dynamics of gender in the building of leadership carried on by female teachers occupying management position at school and school "district" levels. The main hypothesis developed in this thesis is that the tensions characteristic of the encounter between normativeness and the educational system policies, on the one hand, and the subjective processes of the teaching practices of board management and supervision are also articulated with the traditional meanings of gender views of male and female.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302007000200006
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-7330
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-4626
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação & Sociedade, Vol 28, Iss 99, Pp 400-425 (2007)
dc.subject	Trabajo docente
dc.subject	Género
dc.subject	América Latina
dc.subject	Teaching work
dc.subject	Gender
dc.subject	Latin America
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Burocracia educativa, trabajo docente y género: supervisoras que conducen "poniendo el cuerpo" Educational bureaucracy, teacher's work and gender: female supervisors physically involved in management
dc.type	article