Relatos audiovisuales de ficción sobre la identidad adolescente en contextos escolares

dc.creator	Laia Falcón Díaz-Aguado
dc.creator	María José Díaz-Aguado Jalón
dc.date	2014-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:07:03Z
dc.date.available	2015-07-20T22:07:03Z
dc.identifier	1134-3478
dc.identifier	1988-3293
dc.identifier	10.3916/C42-2014-14
dc.identifier	https://doaj.org/article/f66460b4bb464b7e99eeda4bfb5e5de9
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/10927
dc.identifier.uri	https://doaj.org/article/f66460b4bb464b7e99eeda4bfb5e5de9
dc.description	Los relatos audiovisuales que tienen a los adolescentes como audiencia y protagonistas son utilizados por éstos para buscar referencias con las que construir su identidad. Esta investigación busca comprender cómo es la identidad de los estudiantes adolescentes en distintos tipos de relatos audiovisuales de ficción, como punto de partida para la elaboración de materiales de alfabetización mediática que les ayude en dicho proceso. Para ello se seleccionaron tres narraciones europeas recientes sobre la vida escolar de adolescentes, con las que poder contrastar entre géneros, códigos y valores: la serie televisiva «Física o Química» y las películas «Harry Potter y la Orden del Fénix» y «La clase». El método ha sido el análisis textual de tipo cualitativo, utilizando como categorías las de la morfología del relato clásico. Los resultados reflejan que dicho esquema, familiar para el profesorado de Literatura, permite detectar importantes coincidencias entre relatos (como la importancia de las relaciones de pareja y amistad…), que hacen más significativas las diferencias del contraste (como la orientación hacia el futuro o el valor del pensamiento y del profesorado en dicho proceso). Se concluye que la comparación entre los tres tipos de relatos representa un óptimo recurso para la alfabetización mediática así como para ayudarles a tomar conciencia de cuáles son los valores con los que quieren identificarse y los problemas que pueden obstaculizarlos.
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Grupo Comunicar Ediciones
dc.relation	http://dx.doi.org/10.3916/C42-2014-14
dc.relation	https://doaj.org/toc/1134-3478
dc.relation	https://doaj.org/toc/1988-3293
dc.rights	CC BY-NC-SA
dc.source	Comunicar, Vol XXI, Iss 42, Pp 147-155 (2014)
dc.subject	Alfabetización mediática
dc.subject	Relatos audiovisuales
dc.subject	Cine
dc.subject	Televisión
dc.subject	Personaje
dc.subject	Educación
dc.subject	Adolescentes
dc.subject	Identidad
dc.subject	Communication. Mass media
dc.subject	P87-96
dc.subject	Philology. Linguistics
dc.subject	P1-1091
dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
dc.subject	DOAJ:Media and communication
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
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dc.title	Relatos audiovisuales de ficción sobre la identidad adolescente en contextos escolares
dc.type	Article