| dc.creator |
Halgeir Leiknes |
|
| dc.creator |
Tom Røise |
|
| dc.creator |
Frode Volden |
|
| dc.date |
2014-02-01T00:00:00Z |
|
| dc.date.accessioned |
2015-07-20T22:07:08Z |
|
| dc.date.available |
2015-07-20T22:07:08Z |
|
| dc.identifier |
1893-8981 |
|
| dc.identifier |
10.3402/uniped.v37.21841 |
|
| dc.identifier |
https://doaj.org/article/f61122afbaa54b49863126802f4893e1 |
|
| dc.identifier.uri |
http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/10982 |
|
| dc.description |
Denne studien har sett nærmere på studenters bruk av egen bærbar datamaskin (heretter kalt PC) i en forelesningssituasjon. Vi har sett på studenters begrunnelse for bruk og faktiske anvendelse av PC. Studien ble gjennomført i to omganger med fire års mellomrom, der både PC-brukere og de som ikke brukte PC (ikke-brukere) svarte.Studenters bruk av PC fremstår som et bevisst valg, og flertallet av studenter velger å ikke benytte PC. Andelen som bruker PC har økt noe, men økningen kan i stor grad forklares med økt tilgjengelighet av egen PC fra 2007 til 2011.Vi ser en klar tendens til at brukerne og ikke-brukerne har ulik oppfatning av andelen faglig og ikke-faglig bruk av PC. Forskjellen består i at ikke-brukerne rapporterer langt mer ikke-faglig aktivitet. Resultatene indikerer at ikke-brukerne forstyrres langt mer av underholdningsrelatert PC-bruk enn av faglig bruk og at de er svært sensitive for slik ikke-faglig bruk.SummaryThis study examined students’ use of their own laptop computer (hereafter called PC) in a lecture setting. We have looked at students’ actual use of the PC, as well as their reasons for doing so. The study was conducted in two rounds, separated by four years, with both PC users and non-users (those who did not use a computer) responses.Students’ use of PC appears to be a conscious choice, and the majority of students choose not to use a PC. The proportion using a PC increased slightly, but this increase can be largely explained by the increased availability and affordability of PCs from 2007 to 2011.We see a clear tendency for users and non-users to have different perceptions of the proportion of professional and non-professional use of the PC; non-users report far greater non-professional activities. The results indicate that non-users are disrupted far more by entertainment-related PC use than professional use and that they are very sensitive to such non-professional use. |
|
| dc.publisher |
Co-Action Publishing |
|
| dc.relation |
http://www.unipedtidsskrift.net/index.php/uniped/article/download/21841/32620 |
|
| dc.relation |
https://doaj.org/toc/1893-8981 |
|
| dc.rights |
CC BY |
|
| dc.source |
Uniped : Tidsskrift for universitets- og høgskolepedagogikk, Vol 37, Iss 0, Pp 19-28 (2014) |
|
| dc.subject |
PC |
|
| dc.subject |
bærbar datamaskin |
|
| dc.subject |
student |
|
| dc.subject |
faglig-bruk |
|
| dc.subject |
ikke-faglig bruk |
|
| dc.subject |
forelesning |
|
| dc.subject |
PC |
|
| dc.subject |
laptop |
|
| dc.subject |
students |
|
| dc.subject |
professional use |
|
| dc.subject |
non-professional use |
|
| dc.subject |
lectures |
|
| dc.subject |
Special aspects of education |
|
| dc.subject |
LC8-6691 |
|
| dc.subject |
Education |
|
| dc.subject |
L |
|
| dc.subject |
DOAJ:Education |
|
| dc.subject |
DOAJ:Social Sciences |
|
| dc.subject |
Special aspects of education |
|
| dc.subject |
LC8-6691 |
|
| dc.subject |
Education |
|
| dc.subject |
L |
|
| dc.subject |
Special aspects of education |
|
| dc.subject |
LC8-6691 |
|
| dc.subject |
Education |
|
| dc.subject |
L |
|
| dc.subject |
Education |
|
| dc.subject |
L |
|
| dc.subject |
Special aspects of education |
|
| dc.subject |
LC8-6691 |
|
| dc.title |
Studenters opplevelse av egen og andres bruk av bærbar datamaskin i forelesninger |
|
| dc.type |
article |
|