Educação problematizadora a distância para a inserção de temas contemporâneos na formação docente: uma introdução à Teoria do Caos Distance problem-posing education to insert contemporary themes for teacher training: an introduction to Chaos Theory

dc.creator	Paulo Celso Ferrari
dc.creator	José André Peres Angotti
dc.creator	Marcelo Henrique Romano Tragtenberg
dc.date	2009-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:07:12Z
dc.date.available	2015-07-20T22:07:12Z
dc.identifier	10.1590/S1516-73132009000100005
dc.identifier	1516-7313
dc.identifier	1980-850X
dc.identifier	https://doaj.org/article/f5cdb2d26ffb45c0980a242476f509c2
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/11037
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dc.description	Neste artigo descrevemos um estudo de caso envolvendo a elaboração e aplicação de um mini-curso, na modalidade a distância, sobre o tema Caos em Sistemas Dinâmicos, para a formação de professores. O processo de elaboração do mini-curso foi inspirado no conceito de investigação temática, de Freire, o método de execução foi o dos três momentos pedagógicos, de Delizoicov e Angotti. Utilizamos o ambiente virtual Moodle como mediação tecnológica de educação a distância. Concluímos que a inserção de temas contemporâneos na formação de professores mediada por tecnologia pode ter caráter problematizador. Para tanto, depende da colaboração entre especialistas da área específica e pedagógica na escolha do conteúdo científico e metodologias de ensino, da participação dos futuros professores na co-autoria do material didático e de um ambiente virtual de aprendizagem.<br>In this article, we describe a case study accomplished by elaborating and applying a minicourse in distance education mode about Chaos in Dynamic Systems for teacher training, based on the problem-posing education, of Paulo Freire. The mini-course elaboration process was inspired by the thematic investigation concept, of Freire, the execution method was based on three pedagogical ideas, by Delizoicov and Angotti. We employed the Moodle virtual environment as technological means for distance education. We concluded that inserting contemporary topics into teacher training by means of technology could and must have problem-posing characteristics. For this, it depends on the collaboration between specialists from pedagogy and the specific area when choosing scientific contents and didactic methodologies, as well as on the teachers or future teachers' participation in adapting and co-authoring the didactic material and on having a virtual environment for enabling the interaction between participants and for adjusting the learning.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132009000100005
dc.relation	https://doaj.org/toc/1516-7313
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-850X
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Ciência & Educação, Vol 15, Iss 1, Pp 85-104 (2009)
dc.subject	Educação problematizadora
dc.subject	Educação a distância
dc.subject	Teoria do Caos
dc.subject	Problem-posing education
dc.subject	Distance learning
dc.subject	Chaos Theory
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Educação problematizadora a distância para a inserção de temas contemporâneos na formação docente: uma introdução à Teoria do Caos Distance problem-posing education to insert contemporary themes for teacher training: an introduction to Chaos Theory
dc.type	Article