Refletindo nos territórios dos currículos escolares da educação do campo / Reflexiones sobre el territorio de la escuela de campo de la educación plan de estudios

dc.creator	Antônio J. Amaral Bezerra
dc.creator	Shirley Nascimento Altemburg
dc.creator	Roberta Luzzardi
dc.date	2010-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:07:19Z
dc.date.available	2015-07-20T22:07:19Z
dc.identifier	0103-8842
dc.identifier	1982-9949
dc.identifier	https://doaj.org/article/f534437468bf4c44b6cffdee0cc80739
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/11123
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dc.description	<div align="justify">De grande relevância nas discussões sobre educação seja ela voltada para o campo ou não, o currículo traz consigo um grande número de questões que muitas vezes estão implícitas. Deste modo, o currículo pode falar muito sobre uma instituição ou disciplina. No presente artigo, buscou-se fazer um apanhado sobre as diferentes concepções que determinam um currículo na Escola do Campo, exaltando a importância de estruturá-lo a partir das relações entre escola e comunidade. A preocupação assenta-se com a escolarização da população do campo, compreendendo todos osprocessos sociais de formação das pessoas como sujeitos de seu próprio destino. Neste sentido educação tem relação com cultura, com valores, com jeito de produzir, com formação para o trabalho e para a participação social no campo. Centrado nesta discussão, aponta-se para a construção de um currículo na Educação do Campo a partir das necessidades comunitárias contribuindo para que as pessoas possam se conhecer através dele, bem como saber analisar criticamente os elementos sócio-culturais de fora.<br><br>De gran relevancia en los debates de la educación sea ella focada para el campo o no, el plande estudios trae consigo una serie de cuestiones que a menudo son implícitas. Así, el plan de estudios puede hablar mucho acerca de una institución o disciplina. En el presente articulo, busco hacerse uma revisión sobre los diferentes conceptos que determinan el pla de estudios en la Escuela del Campo, exaltando la importancia de estructurarla a partir de las relaciones entre escuela y comunidad. La preocupación reside con la escolarización población del campo, comprendiendo todos los procesos sociales de formación de las personas como sujetos de su propio destino. En este sentido, la educación está relacionada con la cultura, valores, forma de producir, con formación para el trabajo y para la participación social en el campo. Centrado en esta discusión, se señala para laconstrucción de un currículo en la Educación del Campo a partir de las necesidades de la comunidad contribuyendo para que las personas puedan conocerse a través de ella y aprender a analizar críticamente los elementos socio-culturales de fuera.</div>
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Universidade de Santa Cruz do Sul
dc.relation	http://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/1573/1136
dc.relation	https://doaj.org/toc/0103-8842
dc.relation	https://doaj.org/toc/1982-9949
dc.source	Reflexão & Ação, Vol 18, Iss 2, Pp 214-229 (2010)
dc.subject	Currículo
dc.subject	Educação do Campo
dc.subject	Território
dc.subject	Plan de estúdios
dc.subject	Emancipación
dc.subject	Disciplina
dc.subject	Campo de la Educación
dc.subject	Los territorios.
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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