AMBIENTES DE APRENDIZAJE: UNA APROXIMACION CONCEPTUAL Learning environments: A conceptual approach

dc.creator	Jakeline Duarte D.
dc.date	2003-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:07:25Z
dc.date.available	2015-07-20T22:07:25Z
dc.identifier	0716-050X
dc.identifier	0718-0705
dc.identifier	https://doaj.org/article/f4deceeff6ef41d4a734c83681f4fcd4
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/11184
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dc.description	En este artículo se aborda el problema de los ambientes de aprendizaje desde una revisión bibliográfica con miras a contribuir a la delimitación conceptual del problema, sin pretender convertirse en una revisión exhaustiva. No obstante que las transformaciones de la cultura contemporánea han puesto en cuestión el monopolio que ha ejercido la escuela sobre lo educativo, ella sigue siendo uno de los ambientes de aprendizaje más importantes en las sociedades actuales, de allí que sea necesario repensar ambientes como el aula desde perspectivas diversas y complejas que no reduzcan el problema a una sola de sus dimensiones. Entre estas perspectivas se tratan los ambientes de aprendizaje desde lo lúdico, lo estético y el problema de las nuevas mediaciones tecnológicas, para señalar ejes sobre los cuales debe girar una reflexión más profunda sobre la educación contemporánea, si se quieren superar posturas instrumentalistas, transmisionistas y disciplinarias en las aulas escolares.<br>This article is a bibliographical analysis of the problem of learning environments. It does not intend to be thorough, but to contribute to the conceptual delimitation of this problem. Although the transformations of contemporary cultures have questioned the monopoly that the school has traditionally had over educational issues; currently, the school still one of the most important social learning environments. It is therefore, necessary to rethink learning environments such as the classroom, from diverse and complex perspectives that approach the learning environment from ludic activities, aesthetics and the new technological mediations, in order to highlight the axis on which we could base a much deeper reflection on contemporary education beyond the instrumentalist, transmissionist and disciplinary principles.
dc.language	English
dc.language	Spanish
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Universidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades
dc.relation	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052003000100007
dc.relation	https://doaj.org/toc/0716-050X
dc.relation	https://doaj.org/toc/0718-0705
dc.source	Estudios Pedagógicos (Valdivia), Iss 29, Pp 97-113 (2003)
dc.subject	ambientes de aprendizaje
dc.subject	escuela
dc.subject	estética social
dc.subject	actividades lúdicas
dc.subject	cibercultura
dc.subject	learning environments
dc.subject	school
dc.subject	social aesthetics
dc.subject	ludic activities
dc.subject	cyberculture
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Theory and practice of education
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dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	AMBIENTES DE APRENDIZAJE: UNA APROXIMACION CONCEPTUAL Learning environments: A conceptual approach
dc.type	Article