Efectividad de las estrategias de retención universitaria: la función del docente Efetividade das estratégias de retenção na universidade: o papel do professor The Effectiveness of College Retention Strategies: The Teacher's Role

dc.creator	Clelia Pineda-Báez
dc.creator	Alexandra Pedraza-Ortiz
dc.creator	Iván Darío Moreno
dc.date	2011-04-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:07:31Z
dc.date.available	2015-07-20T22:07:31Z
dc.identifier	0123-1294
dc.identifier	https://doaj.org/article/f43a778e501f49fb9205634f302508f3
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/11262
dc.description	Se presentan los principales hallazgos de una investigación cuyo objetivo central fue analizar los programas de retención estudiantil de pregrado de las instituciones de educación superior colombianas. El estudio, de carácter descriptivo mixto, recolectó datos por medio de una encuesta virtual enviada a 322 instituciones, y entrevistas a directivos y encargados de los programas de retención en 26 instituciones seleccionadas con la técnica "bola de nieve" (Merriam, 2009). Los hallazgos ponen de relieve al docente como actor del acompañamiento del estudiante en un rol más humanizador; enfatizan la necesidad de vincularse más activamente en los procesos investigativos sobre deserción y destacan su idoneidad para motivar hacia el aprendizaje.<br>Este artigo apresenta os principais resultados de um estudo cujo principal objetivo foi analisar os programas de retenção de alunos em instituições de ensino superior na Colômbia. O estudo, misto e descritivo, coletou dados através de uma pesquisa online enviada a 322 instituições e de entrevistas com executivos e gestores de programas de retenção em 26 instituições selecionadas seguindo a técnica "Bola de neve" (Merriam, 2009). Os resultados mostram o professor como o ator que acompanha ao aluno em um papel mais humanizado, enfatizam a necessidade de participar mais ativamente na investigação sobre evasão e realcam a sua aptidão para motivar a aprender.<br>This article outlines the principal findings of a study intended fundamentally to analyze undergraduate retention programs at institutions of higher learning in Colombia. A mixed descriptive approach was used to gather data through an online survey sent to 322 schools and through interviews with directors and those in charge of retention programs at 26 institutions, selected by means of a snowball sampling technique (Merriam, 2009). The findings point to the teacher as the agent supporting and guiding the student in a more humanizing role. They also emphasize the need for teachers to become more actively involved in research on desertion and underscore the teacher's suitability for motivating learning.
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Universidad de La Sabana
dc.relation	http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942011000100008
dc.relation	https://doaj.org/toc/0123-1294
dc.source	Educación y Educadores, Vol 14, Iss 1, Pp 119-135 (2011)
dc.subject	Educación superior
dc.subject	deserción escolar
dc.subject	pedagogía
dc.subject	profesores
dc.subject	Colombia
dc.subject	Ensino superior
dc.subject	deserção
dc.subject	pedagogia
dc.subject	professores
dc.subject	Colômbia
dc.subject	Higher education
dc.subject	desertion
dc.subject	teaching
dc.subject	professors
dc.subject	Colombia
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Efectividad de las estrategias de retención universitaria: la función del docente Efetividade das estratégias de retenção na universidade: o papel do professor The Effectiveness of College Retention Strategies: The Teacher's Role
dc.type	article