História e memória do ensino de física no Brasil: a faculdade de medicina de São Paulo (1913-1943) History and memory of physics teaching in Brazil: the Faculty of Medicine of São Paulo (1913-1943)

dc.creator	Roberto Bovo Nicioli Junior
dc.creator	Cristiano Mattos
dc.date	2012-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:07:31Z
dc.date.available	2015-07-20T22:07:31Z
dc.identifier	10.1590/S1516-73132012000400008
dc.identifier	1516-7313
dc.identifier	1980-850X
dc.identifier	https://doaj.org/article/f43bde3335734f6babdf48aec0b3198e
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/11263
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dc.description	Este trabalho apresenta um recorte histórico do ensino de Física na Faculdade de Medicina de São Paulo no período de 1913 a 1943. Vimos que o curso superior de Física foi essencial no remodelamento curricular da Física secundária. Destacamos a seleção cultural escolar por meio dos livros didáticos, apontando para aqueles que influenciaram e guiaram as mudanças curriculares da instituição, cujo enfoque curricular, no ensino de Física, foi criado em virtude de uma necessidade social. Mergulhamos nas práticas escolares por meio das relações microscópicas entre o que se estudava e que encontramos materializado nas avaliações do conteúdo de Física. Dessa forma, expusemos tradições pedagógicas, procedimentos e condutas sobre o cotidiano escolar da instituição que visavam aprimorar o ensino de Física. Assim, as questões e exercícios das provas analisadas, foram necessidades pedagógicas criadas dentro e para a escola, que não são constantes e uniformes, uma vez que dependem da sociedade, do público escolar e das matérias.<br>In this work we present a historical approach to the Physics teaching at the Faculty of Medicine of São Paulo from 1913 to 1943. We observed that college Physics was essential to remodel secondary Physics curriculum. We pointed out the school's cultural selection through textbooks pointing to those that influenced and guided the institution's curricular changes, whose curricular focus, in Physics teaching, was created to deal with a social need. We went through the school practices focusing on microscopic relationships in the content studied and what we found materialized in the Physics content evaluations. Thus, we exposed pedagogic traditions, procedures and practices about the daily study of the institution that was intended to improve Physics teaching. Then, the subjects and exercises, of the analyzed written evaluations, were pedagogic needs created inside and for the school. These are not constant and uniform, once they depend on the society, and the school community and neither are the contents.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132012000400008
dc.relation	https://doaj.org/toc/1516-7313
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-850X
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Ciência & Educação, Vol 18, Iss 4, Pp 851-873 (2012)
dc.subject	Livro didático
dc.subject	Ensino de Física
dc.subject	Prática de ensino
dc.subject	Ensino Superior
dc.subject	Textbook
dc.subject	Physics teaching
dc.subject	Teaching practice
dc.subject	Higher education
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	História e memória do ensino de física no Brasil: a faculdade de medicina de São Paulo (1913-1943) History and memory of physics teaching in Brazil: the Faculty of Medicine of São Paulo (1913-1943)
dc.type	Article