| dc.description |
Traditional school will no longer exist. Nowadays it can survi-ve only on lower levels of education. Encyclopedic knowledge, which we are proud of in these days, evokes the illusion of „our good school", but it has no future perspective. This form of a present-day school will be substituted (rep-laced) by modern information technology and the Internet. But it is the total development of human being which has the future perspective. And this gap existing in pedagogic disciplines is being filled in by 820 NON-TRADITIONAL TECHNIQUES OF SELF-IMPROVEMENT - ATP (STP) - SELF-TRANSFORMATION PEDAGOGY, pedagogy of changes - pedagogy of oneself. It is a pedagogic discipline for the third millennium. It is an open system of developing, self-knowing activities. STP offers new al-ternative self - improvement and attest possibilities. In fact, they are elite projects aimed at a top quality of a personality of ones own, and at the qua-lity of life, no matter who it concerns: a teacher, manager, social worker, or any other human being, who is willing to work on his own personality very hard and for a long time in order to improve the personality of ones own, his/her existence and consciousness in the whole width and depth. STP - it is directly aimed programmes of the development of virtual potential of human abilities which were dreaming in him/her. And at the same time it is the search for essential values of life and the fulfilment of the meaningful existence of an individual. STP is the best of all the systems, classical or modern, or present day scientific techniques of self-improvement of all the world cultures. These disciplines (branches of learning) draw the topics for their self-improvement activities from various o-riental (countries of the East) and western systems, which experts as well as laymen do not consider to be pedagogic systems, but they dispose of the arsenal of unsuspected possibilities of maximisation of latent personal poten-tial, which other pedagogic systems do not dispose nor even suspect them.Western systems have for centuries created external values and external arts (architecture and its styles, fine art, music, literature, . technology and modern information technology .)Oriental systems, as well as rare exceptions of the west but inspired by Orient (the East) or other sources of the west, have created perfect and countless numbers of internal technologies and internal arts, transformation and self-transformation ones, virtuosity and the knowledge of the highest level searching for and implementing itself in a lower or higher subject - object dichotomy or in the subject (individual) itself. Future perspective concerns the creationofthe qualities of a personality, the bearer of which is not only the words of a pedagogue, but he himself/herself as a live personification of the art of existence/living.Tradičná škola padne. V dnešnej podobe sa udrží iba ak pre nižšie formy vzdelávania a výchovy. Vedomostný encyklopedizmus, ktorým sa ešte dnes tak okázalo hrdíme, navodzujúc ilúziu akejsi „našej dobrej školy“, nemá budúcnosť. Túto kapitolu dnešnej školy nahradia moderné informačné technológie a internet. Ale to, čo budúcnosť má, je totálny rozvoj ľudskej bytosti. Túto medzeru v pedagogických disciplínach alternujú netradičné technológie sebazdokonaľovania : ATP – autotransformačná pedagogika, pedagogika premeny, zmeny, pedagogika zdokonaľovania a poznania samého seba. Je to pedagogická disciplína pre tretie tisícročie. Predstavuje otvorený systém rozvíjajúcich, autoregulačných, autotransformačných, identifikačných a sebapoznávacích aktivít. ATP ponúka nové alternatívne sebazdokonaľovacie a atestačné možnosti. Sú to v podstate elitné projekty zamerané na špičkovú kvalitu vlastnej osobnosti a kvalitu života, či už pedagóga, manažéra, sociálneho pracovníka, alebo hociktorého iného človeka, ochotného mimoriadne tvrdo celoživotne pracovať na sebe v celej šírke a hĺbke svojej osobnosti, bytia a vedomia. ATP - to sú priamo zamerané, cielené programy rozvoja virtuálneho potenciálu driemajúcich ľudských schopností a ďalších výcvikom konotujúcich potencialít subjektu. Je to zároveň hľadanie esenciálnych životných hodnôt a naplnenie zmysluplnej existencie jednotlivého človeka. ATP tvorí to najlepšie zo systémov klasických, ale aj moderných vedeckých technológií sebazdokonaľovania zo všetkých svetových kultúr. Tieto disciplíny čerpajú námety pre svoje sebazdokonaľovacie aktivity z rôznych orientálnych a okcidentálnych systémov, ktoré nie sú niekedy ponímané odbornou i laickou verejnosťou ako pedagogické systémy, ale ktoré disponujú arzenálom netušených možností maximalizácie latentného osobnostného potenciálu, ktorými iné pedagogické systémy nedisponujú, ba ani tieto možnosti netušia. Subjekt okcidentu po stáročia tvoril externé hodnoty a externé umenia (architektúra a jej slohy, výtvarné umenie, hudba, literatúra, ... technika až po moderné informačné technológie ). Orient, ale aj vzácne výnimky západu inšpirovaní orientom alebo inými informačnými prameňmi západu, k dokonalosti priviedli nespočetné množstvo interných technológií a umenia interné, transformačné a autotransformačné, dokonalosť a najvyššie poznanie hľadajúce a realizujúce v nižšej alebo vyššej subjekto-objektovej dichotómii alebo priamo v subjekte samom. Budúcnosť má tvorba kvalít osobnosti, ktorých nositeľom a výstupom nie je iba slovo pedagóga, ale on sám ako živé stelesnenie umenia byť. |
|