AS PESQUISAS SOBRE PROFESSORES INICIANTES NO BRASIL: UMA REVISÃO

dc.creator	Vanessa Cristina Maximo Portella
dc.creator	Priscila Monteiro Corrêa
dc.date	2012-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:07:46Z
dc.date.available	2015-07-20T22:07:46Z
dc.identifier	10.5212/OlharProfr.v.15i2.0002
dc.identifier	1518-5648
dc.identifier	1984-0187
dc.identifier	https://doaj.org/article/f2f055881c5f48f8b5b1bd795c6c28e2
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/11471
dc.description	Studies about teacher education are becoming more prominent in the academic production, although the ﬁ rst years of teaching is a theme not fully explored within the broader teacher education agenda (Mariano, 2006a; Papi e Martins, 2010). The purpose of this paper is to contribute to standardize/organize current knowledge on Brazilian beginning teachers through the analysis developed by Papi and Martins (2010). The corpus about the early years of teaching are based on the ANPEd 2008, 2009, 2010 and 2011 proceedings as well as on the CAPES 2008, 2009, 2010 database. The conclusion presents some Brazilian initiatives concerning the early years of teaching. The paper also presents some evidence based on the review, such as the relevance of developing research about the topic in the different regions of the country. In addition, this paper reinforces that research should consider the work of teachers who act in different types of schools. The ﬁ ndings emphasize previous considerations regarding the relevance of continuous research about the early years of teaching.Resumo: O campo da formação de professores vem ganhando cada vez mais destaque na produção acadêmica e o início da docência conﬁ gura-se como uma temática ainda pouco explorada dentro desse campo maior (MARIANO, 2006A; PAPI; MARTINS, 2010). O objetivo do trabalho é contribuir para a sistematização/organização da atual produção do conhecimento sobre professores iniciantes no Brasil, a partir da síntese de Papi e Martins (2010), levantando e problematizando questões que emergem dos estudos sobre essa temática. O corpus do artigo é constituído pelos trabalhos apresentados nas reuniões anuais da ANPED nos anos de 2008, 2009, 2010 e 2011 e pelos trabalhos registrados no banco de teses da CAPES nos anos de 2008, 2009 e 2010. Na conclusão são apresentadas algumas iniciativas brasileiras destinadas à etapa de iniciação à docência e retomadas algumas evidências que emergiram da revisão realizada, tais como a importância de realizar pesquisas sobre o assunto nas diferentes regiões do país e de considerar nas pesquisas o trabalho também com professores que exercem seu ofício em diferentes tipos de escola. Os achados do trabalho reiteram as sínteses anteriores no sentido de mostrar a importância da continuidade dos investimentos em pesquisas sobre o início da docência.
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.language	Spanish
dc.publisher	Universidade Estadual de Ponta Grossa
dc.relation	http://www.revistas2.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/4287/3270
dc.relation	https://doaj.org/toc/1518-5648
dc.relation	https://doaj.org/toc/1984-0187
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Olhar de Professor, Vol 15, Iss 02, Pp 223-236 (2012)
dc.subject	Beginning teachers
dc.subject	Academic production
dc.subject	Early Years of Teaching
dc.subject	Teacher education
dc.subject	Professional development
dc.subject	Professores iniciantes
dc.subject	Produção acadêmica
dc.subject	Iniciação à docência
dc.subject	Formação de professores
dc.subject	Desenvolvimento proﬁssional
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
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dc.subject	LC8-6691
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dc.title	AS PESQUISAS SOBRE PROFESSORES INICIANTES NO BRASIL: UMA REVISÃO
dc.type	article