| dc.creator |
D'Angelis Wilmar da Rocha |
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| dc.date |
1999-01-01T00:00:00Z |
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| dc.date.accessioned |
2015-07-20T22:07:57Z |
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| dc.date.available |
2015-07-20T22:07:57Z |
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| dc.identifier |
0101-3262 |
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| dc.identifier |
https://doaj.org/article/f1e28afff0ff4aaf95ef164b3b652d6a |
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| dc.identifier.uri |
http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/11627 |
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| dc.identifier.uri |
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| dc.description |
Este texto, escrito em 1995, busca colocar em questão certas compreensões quase ingênuas do que seja fazer (ou tornar) uma escola indígena. Por isso é ainda atual, quando a discussão dos currículos das escolas está em pauta. O texto aponta o desafio de se conquistar uma "escola indígena" e sugere que a educação escolar indígena faria muito (e melhor) se fosse capaz de apenas duas coisas: um bom ensino de matemática e a formação efetiva de leitores. |
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| dc.language |
Spanish |
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| dc.language |
Portuguese |
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| dc.language |
English |
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| dc.publisher |
Centro de Estudos Educação e Sociedade, CEDES, Brazil |
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| dc.relation |
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32621999000200003 |
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| dc.relation |
https://doaj.org/toc/0101-3262 |
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| dc.rights |
CC BY-NC |
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| dc.source |
Cadernos Cedes, Vol 19, Iss 49, Pp 18-25 (1999) |
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| dc.subject |
Educação escolar indígena |
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| dc.subject |
currículo |
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| dc.subject |
conhecimento |
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| dc.subject |
autonomia |
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| dc.subject |
cultura indígena |
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| dc.subject |
Education (General) |
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| dc.subject |
L7-991 |
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| dc.subject |
Education |
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| dc.subject |
L |
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| dc.subject |
DOAJ:Education |
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| dc.subject |
DOAJ:Social Sciences |
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| dc.subject |
Sociology (General) |
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| dc.subject |
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| dc.subject |
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| dc.subject |
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| dc.subject |
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| dc.title |
Contra a ditadura da escola |
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| dc.type |
Article |
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