La escritura de textos: un problema gramatical, retórico y psicológico

dc.creator	Sonia Bustamante
dc.date	2011-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:07:59Z
dc.date.available	2015-07-20T22:07:59Z
dc.identifier	1011-2251
dc.identifier	https://doaj.org/article/f1bb085069334afc97e06908a53cee02
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/11654
dc.description	Este estudio tuvo como objetivo analizar los rasgos estructurales así como la calidad de los textos de escritores competentes y no competentes, analizar los procedimientos gramáticos y retóricos que realizan ambos grupos y determinar factores psicológicos y motivacionales que están presentes en la elaboración de un escrito. Teóricamente se sustentó en la lingüística textual (van Dijk, 1983), las normas de la textualidad y la teoría que sustenta los principios básicos de la retórica romana. El estudio se realizó desde un enfoque cualitativo, bajo la perspectiva de las investigaciones teóricas. Se utilizó el diseño de la teoría fundamentada con el fin de generar una explicación conceptual de cuáles son los factores personales, cognitivos, lingüísticos y retóricos que afectan la producción de textos académicos. Los resultados demostraron que, la enseñanza punitiva de la escritura, así como la idea de que hablar y escribir son procesos muy diferentes han dejado como secuela, que más de una persona, no acuda a su competencia comunicativa y tenga un gran temor a escribir.<br>The aim of this study was to analyze the structural characteristics and the quality of the texts of competent and incompetent writers, as well as to analyze the grammatical and rhetorical processes carried out by both groups in order to determine the psychological and motivational factors involved in the drafting of a text. The theory was based on textual linguistics (van Dijk, 1983), textuality rules and the theory that supports the basic principles of roman rhetoric. The study was carried out from a qualitative approach and from a theoretical research perspective. The design of the theories on which it was based was used to bring forth a conceptual explanation of the personal, cognitive, linguistic and rhetorical factors that influence the production of academic texts. The results showed that the aftermath of the punitive teaching of writing, as well as the idea that speaking and writing are very different processes is that many individuals have a great fear of writing and are not resorting to their communication skills.
dc.language	Spanish
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.publisher	Universidad Pedagogica Experimental Libertador
dc.relation	http://wwww.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512011000200004
dc.relation	https://doaj.org/toc/1011-2251
dc.source	Paradigma, Vol 32, Iss 2, Pp 039-052 (2011)
dc.subject	escritura
dc.subject	enseñanza de la lengua
dc.subject	retórica y escritura
dc.subject	writing
dc.subject	teaching of language
dc.subject	rhetoric and writing
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	La escritura de textos: un problema gramatical, retórico y psicológico
dc.type	article