A professora que vemos nos filmes: construção identitária e significados da docência The teacher from the movies: identity construction and the teaching profession's significance

dc.creator	Fabrícia Teixeira Borges
dc.date	2012-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:08:24Z
dc.date.available	2015-07-20T22:08:24Z
dc.identifier	10.1590/S0101-32622012000300004
dc.identifier	0101-3262
dc.identifier	1678-7110
dc.identifier	https://doaj.org/article/efa5f1c5e98b404ba41c31abeb664ad5
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/11984
dc.description	O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida com professoras, cujo objetivo foi descrever e analisar a construção dos significados da identidade docente mediada pelas narrativas de histórias de vida, após terem assistido a filmes comerciais acerca de questões cotidianas vivenciadas na escola. A partir dos pressupostos teóricos da psicologia histórico-cultural (Vigotski, Luria e Leontiev) e do dialogismo (Bakhtin), notamos que a mediação fílmica permitiu formas originais de se refletir sobre a condição docente. De fato, a dimensão pedagógica e a cultura escolar atravessam os múltiplos lugares sociais (institucionais) em que a mulher-professora-mãe atua. A casa e a escola, por exemplo, são espaços que fazem emergir posicionamentos identitários contraditórios. Nessa linha argumentativa, com base na realização de entrevista e produção de narrativas, pode-se identificar a relação filme-mulher-identidade profissional docente como reveladora do tenso modo de atuação e constituição subjetiva. Assistir e pensar sobre o filme dispara novos pontos de reflexão sobre o que é ser professora, em específicos contornos culturais.<br>This paper presents the results of a study about teachers, the objective was to describe and analyze the construction of the teacher´s identity significance mediated by the narratives of life histories, after they had seen the commercial films about everyday issues experienced in school. From the theoretical principles of cultural-historical psychology (Vygotsky, Luria, Leontiev) and dialogism (Bakhtin), we noticed that the film mediation allowed original ways of thinking about being a teacher. In fact, the pedagogical dimension and the school culture cross multiple social locations (institutional) in which the woman-mother-teacher operates. Home and school, for example, are spaces that bring up contradictory identity positions. Thus, based on completion of interview and narrative, one can identify the relationship between film-woman-professional identity as unveiling of the tension in the acting and subjectivity constitution. Watching and thinking about the movie draw forth new material for reflection on what is it to be a teacher in specific cultural boundaries.
dc.language	Spanish
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622012000300004
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-3262
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-7110
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Cadernos Cedes, Vol 32, Iss 88, Pp 303-317 (2012)
dc.subject	Professora
dc.subject	Identidade
dc.subject	Filmes
dc.subject	Construção de significados
dc.subject	Escola
dc.subject	Teacher
dc.subject	Identity
dc.subject	Films
dc.subject	Significance
dc.subject	School
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Sociology (General)
dc.subject	HM401-1281
dc.subject	Social Sciences
dc.subject	H
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dc.title	A professora que vemos nos filmes: construção identitária e significados da docência The teacher from the movies: identity construction and the teaching profession's significance
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