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O presente relato é uma experiência desenvolvida em uma escola de Ensino Médio da rede estadual de ensino de São José do Rio Preto, São Paulo, Brasil, com o objetivo de promover e aumentar atitudes positivas diante dos conteúdos escolares de Matemática. Nas atividades relatadas, alunos da 2ª série do Ensino Médio investigaram e representaram suas pesquisas sobre a presença e a importância das ferramentas da Matemática no mundo do Trabalho e, em consequência, nas ações diárias de profissionais de diversas áreas do conhecimento. As reflexões sobre a experiência ocorrida permitem inferir que ao: 1) se encontrarem com a influência da Matemática na realidade social, nas situações do cotidiano de “trabalhadores”, 2) constatarem que a Matemática foi construída ao longo dos séculos com estudo e “trabalho” de muitos matemáticos e 3) verificarem que em numerosos cursos de graduação existem disciplinas que, direta ou indiretamente, são de conteúdo matemático; houve uma maior participação dos estudantes nas aulas, passaram a ver os assuntos com significado e a valorizar o fato de aprender com profundidade.
This paper reports an experience developed in a public high school in São José do Rio Preto, São Paulo, Brazil, aiming at promoting and increasing positive attitudes related to school mathematics content. In the reported activities, students from the 2nd year of high school investigated and presented their research on the presence and importance of the mathematics tools in the world of labor and, therefore, the daily actions of professionals from various fields of knowledge. The reflections on this experience allow inferring that when: 1) meeting with the influence of mathematics in social reality, in everyday situations of “workers”, 2) realizing that mathematics has been built over the centuries by the studies and “work” of many mathematics and 3) finding out that in many undergraduate courses there are disciplines that, directly or indirectly, deal with mathematical content, there was a greater participation of students in classes, as they started to see the meaning of the issues studied and the value of learning them. |
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