¿Por qué enseñar a escribir usando técnicas de "Focus on Form"?

dc.creator	Rosa Mª Lucha Cuadros
dc.date	2006-05-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:08:30Z
dc.date.available	2015-07-20T22:08:30Z
dc.identifier	1885-2211
dc.identifier	https://doaj.org/article/ef375691143446a0a9bc65e7402ffabf
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/12073
dc.description	El estudio que aquí presentamos aborda los siguientes temas: 1. Indaga acerca de si una enseñanza intensiva centrada en la forma induce o no a obtener resultados más positivos en la adquisición, al menos en la memoria a corto plazo, de estructuras lingüísticas significativas; en nuestro caso estructuras para comparar y expresar ventajas e inconvenientes. 2. Permite postular la efectividad del uso de herramientas informáticas para evaluar la “calidad de información” (Díaz y Ruggia 2004) de producciones escritas. Las herramientas utilizadas han sido, por un lado, el analizador-etiquetador Connexor, y, por otro lado, el software Childes (MacWhinney 1987), formado por diferentes programas informáticos, que permite la cuantificación automática de la frecuencia de aparición de categorías sintácticas elegidas previamente. En la investigación participaron dos grupos de estudiantes del programa Erasmus de la Universitat Pompeu Fabra. El primer grupo recibió una enseñanza intensiva centrada en la forma tras la cual realizó una tarea de expresión escrita consistente en la redacción de un texto expositivo. El segundo grupo realizó la misma tarea de expresión escrita, pero sin la previa instrucción centrada en la forma. //// The present study analyses the effectiveness of instructed second language teaching through focus on form in a group of learners compared with a control group. Written production was elicited through a final task after refreshing grammar and lexis content in the experimental group while the control just did the final task. The final product of both students’ groups was analysed with semiautomatic processors (Childes and Connexor) and the patterns resulting compared and evaluated separately. Data show that the experimental group, which underwent treatment, did perform more native-like than the control group.
dc.language	Spanish
dc.language	Catalan
dc.language	English
dc.language	French
dc.language	Italian
dc.language	Portuguese
dc.publisher	MarcoELE
dc.relation	http://www.marcoele.com/num/2/0218f597f9002d801/escritura_foco_en_la_forma.pdf
dc.relation	https://doaj.org/toc/1885-2211
dc.source	MarcoELE : Revista de Didáctica, Iss 2 (2006)
dc.subject	Enseñanza centrada en la forma
dc.subject	análisis de producción escrita en ELE
dc.subject	análisis semiautomático
dc.subject	input enhancement
dc.subject	evaluación de producción no nativa //// focus on form teaching
dc.subject	Spanish Second language writing assessment and analysis
dc.subject	semiautomatic analysis of L2 production
dc.subject	input enhancement techniques.
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Romanic languages
dc.subject	PC1-5498
dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
dc.subject	DOAJ:Languages and Literatures
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.subject	Education (General)
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dc.title	¿Por qué enseñar a escribir usando técnicas de "Focus on Form"?
dc.type	article