Teorías de aprendizaje y la enseñanza de los componentes de la lengua inglesa en los centros de educación médica superior

dc.creator	Julia Antonia Mauri Crespo
dc.creator	Vicente Iglesias González
dc.creator	Carlos Correa Fernández
dc.creator	Aurora Benítez Gener
dc.creator	Luis Guerra García
dc.date	2001-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:08:44Z
dc.date.available	2015-07-20T22:08:44Z
dc.identifier	0864-2141
dc.identifier	1561-2902
dc.identifier	https://doaj.org/article/ee27cd798cb448008ca59b49fbb1bc2b
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/12240
dc.description	A lo largo del siglo XX una gran variedad de métodos de enseñanza y teorías lingüísticas han sido aplicadas y aún se siguen aplicando en diferentes partes del mundo en la enseñanza de lenguas extranjeras, pero la práctica ha demostrado que al menos en los países como Cuba, y particularmente en los centros de educación médica superior donde se enseña el inglés como lengua extranjera, muchos egresados de estos cursos son incapaces de comunicarse correctamente. Sin embargo, en nuestro medio existe poco conocimiento de las diferentes teorías de aprendizaje que han tenido su incidencia de una forma u otra en los diferentes métodos de enseñanza de idiomas. Es por ello que nuestro trabajo intenta lograr un acercamiento a estas teorías lingüísticas, sus características principales, sus técnicas y procedimientos para enseñar los diferentes componentes de la lengua y el desarrollo de las habilidades lingüísticas, y se aborda una experiencia al utilizar un enfoque integral de dichas teorías en los cursos para colaboradores de la salud.<br>Throughout the 20th century, a great variety of teaching methods and linguistic theories have been and are still being implemented in the teaching of foreign languages in different parts of the world, but practice has shown that in countries like Cuba and particularly in higher medical education centers where English is taught as a foreign language, many graduates from these courses are unable to communicate in a correct way. However, the different learning theories which in one way or another have had an incidence on the various language teaching methods are barely known in our context. That is the reason why our paper is intended to approach to these linguistic theories, their main characteristics, techniques and procedures for teaching different parts of a language and for developing linguistic skills; it also deals with some experience in the use of a comprehensive approach to such theories in the courses given to health-care providers in cooperation activities.
dc.language	Spanish
dc.publisher	Editorial Ciencias Médicas
dc.relation	http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412001000300004
dc.relation	https://doaj.org/toc/0864-2141
dc.relation	https://doaj.org/toc/1561-2902
dc.source	Educación Médica Superior , Vol 15, Iss 3, Pp 234-241 (2001)
dc.subject	ENSEÑANZA
dc.subject	EDUCACION MEDICA
dc.subject	ESCUELAS MEDICAS
dc.subject	LINGÜISTICA
dc.subject	TEACHING
dc.subject	EDUCATION, MEDICAL
dc.subject	SCHOOL, MEDICAL
dc.subject	LINGUISTICS
dc.subject	Medicine (General)
dc.subject	R5-920
dc.subject	Medicine
dc.subject	R
dc.subject	DOAJ:Medicine (General)
dc.subject	DOAJ:Health Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Teorías de aprendizaje y la enseñanza de los componentes de la lengua inglesa en los centros de educación médica superior
dc.type	article