A escrita como recurso mnemônico na fase inical de alfabetização escolar: Uma análise histórico-cultural

dc.creator	Gontijo Cláudia Maria Mendes
dc.creator	Leite Sérgio Antônio da Silva
dc.date	2002-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:08:49Z
dc.date.available	2015-07-20T22:08:49Z
dc.identifier	0101-7330
dc.identifier	1678-4226
dc.identifier	https://doaj.org/article/edc7cdc4290d4cd6840461927180602a
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/12301
dc.description	Com base na concepção de que a linguagem escrita é um sistema de signos que serve como apoio às funções intelectuais, o artigo apresenta os resultados da pesquisa cuja finalidade foi investigar os processos que se constituem nas crianças, na fase inicial de alfabetização escolar, ao serem incentivadas a usar a escrita como recurso mnemônico. A partir das atividades de registro dos textos, elaborados oralmente pelas crianças, conclui que o surgimento de grafias indiferenciadas propiciadas pela presença, nos textos, de quantidades, palavras que se repetiam e palavras cuja grafia as crianças dominavam, possibilitou que os alunos estabelecessem uma relação funcional com a escrita e, portanto, a usasse como recurso mnemônico.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES, Brazil
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302002000200009
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-7330
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-4226
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação & Sociedade, Vol 23, Iss 78, Pp 143-167 (2002)
dc.subject	Alfabetização
dc.subject	Escrita
dc.subject	Recurso mnemônico
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
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dc.title	A escrita como recurso mnemônico na fase inical de alfabetização escolar: Uma análise histórico-cultural
dc.type	article