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Como foram construídas nossas evidências contemporâneas da pequena infância? A educação precoce não é uma preocupação tanto que a mortalidade infantil se encontra elevada e que os cuidados às crianças estão no seu ambiente "natural" (familiar ou doméstico). Por outro lado, desde que as mulheres dos meios urbanos tiveram que confiar seus filhos pequenos a terceiros (no começo do século XIX), foram postas em práticas instituições encarregadas da pequena infância e reflexões sobre aquilo que convém ser dado, proibido e encorajado para essa primeira educação. Detectamos aqui brevemente a evolução das instituições e dos discursos que precederam as normas contemporâneas em matéria de higiene, alimentação, comportamentos. Procuramos compreender também como se passou de um discurso estigmatizante referente aos pais dos meios populares a uma tentativa de “educar os pais” por meio das crianças interpostas, antes que o princípio de uma co-educação fosse reconhecido.How were constructed our contemporary evidence on early childhood? Early education is not a concern as infant mortality is high and as long as the care of young children are under natural environment (family or household). On the other hand, as soon as women in urban areas must entrust their young children to third parties, institutions for young children set up, with reflections on what should be done, prohibited or encouraged for this first education. The evolution of institutions and discourses that preceded contemporary standards, hygiene, nutrition, behavior are briefly traceed. One looks how it began with a speech against working class parents to an attempt of "educating parents" by children interposed before the recognition of the principle of co-education.Comment ont été construites nos évidences contemporaines sur la petite enfance? L'éducation précoce n'est pas une préoccupation tant que la mortalité infantile est élevée et que les soins aux petits enfants relèvent de son entourage "naturel" (famille ou domestiques). En revanche, dès que les femmes des milieux urbains doivent confier leurs enfants en bas-âge à des tiers (au début du XIXe siècle), se mettent en place des organismes chargés de la petite enfance et une réflexion sur ce qu'il convient de prévoir, d'interdire, d'encourager pour cette première éducation. On retrace ici brèvement l'évolution des institutions et des discours qui ont précédé les normes contemporaines, en matière d'hygiène, alimentation, comportements et on cherche comment on est passé d'un discours stigmatisant à l'égard des parents de milieu populaire à un essai pour "éduquer les parents" par enfants interposés, avant que soit reconnu le principe d'une co-éducation. |
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