Educação inclusiva: análise e intervenção em uma sala de recursos Educación inclusiva: un análisis y intervención en un aula de recursos Inclusive education: analysis and intervention in a special classroom

dc.creator	Marileide Antunes de Oliveira
dc.creator	Lúcia Pereira Leite
dc.date	2011-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:08:56Z
dc.date.available	2015-07-20T22:08:56Z
dc.identifier	10.1590/S0103-863X2011000200007
dc.identifier	0103-863X
dc.identifier	1982-4327
dc.identifier	https://doaj.org/article/ed3787cbad434d6784920f392711e0e5
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/12381
dc.description	Este artigo se fundamenta no Paradigma de Suportes que norteia a educação inclusiva, a qual prevê ajustes educacionais para que todos os alunos participem da escola comum. O estudo teve por objetivo analisar o funcionamento de uma sala de recursos e descrever a intervenção realizada com uma professora especialista. A coleta de dados consistiu das fases: (a) descrição da sala de recursos; (b) análise do plano de ensino da professora; (c) aplicação de entrevistas e discussões sobre teoria e prática na educação inclusiva com a professora especialista; (d) preenchimento do documento de adaptações curriculares individuais para os alunos. A análise contou com os procedimentos: caracterização da realidade investigada, análise das entrevistas e análise comparativa das adaptações curriculares. Como resultados, o estudo aponta a existência de divergências entre políticas educacionais e realidade escolar investigada. A intervenção permitiu que a professora refletisse sobre a sua atuação com base em novos procedimentos de ensino.<br>Este artículo se fundamenta en el Paradigma de Soportesque nortea la educación inclusiva, que preve unos ajustes educacionales para los alumnos participan en la escuela común. Objectivó analizar el funcionamiento de un aula de recursos y describir la intervención realizada con una profesora especialista. La recolección de datos consistió de las fases: (a) descripción del aula de recursos; (b) análisis del plan de estudios de la profesora; (c) aplicación de entrevistas y discusión sobre teoría y práctica y enseñanza inclusiva; d) cumplimiento de adaptaciones curriculares. Para el análisis de los datos, fueron adoptados los procedimientos: la caracterización de la realidad investigada, el análisis de las entrevistas y comparación de las adaptaciones curriculares. Como resultados, el estudio apunta la existencia de divergencias entre políticas educacionales y la realidad escolar. La intervención permitió que la profesora reflexionara sobre su actuación bajo nuevos procedimientos de enseñanza.<br>This paper is based on the Support Paradigm, which establishes the principles to the inclusive education, which indicates educational adjustments participating in the regular school to all students. This study aimed to analyze a special classroom working arrangements and to describe an intervention implemented having a special classroom teacher as participant. Data collection comprised the following phases: (a) special classroom description; (b) analysis of the teacher's teaching plan; (c) application of survey and discussion comprising theory and practice on inclusive education; (d) curricular adaptation fulfilling. Data analysis comprised: special classroom characterization, survey analysis, comparative analysis of curricular adaptation. As results, the study shows divergences between public educational policies and school reality. The intervention provided the teacher with a reflection about her on-work performance based on new teaching procedures.
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.publisher	Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2011000200007
dc.relation	https://doaj.org/toc/0103-863X
dc.relation	https://doaj.org/toc/1982-4327
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Paidéia (Ribeirão Preto), Vol 21, Iss 49, Pp 197-205 (2011)
dc.subject	educación inclusiva
dc.subject	psicología educacional
dc.subject	objetivos educacionales
dc.subject	curriculum
dc.subject	educación especial
dc.subject	educação inclusiva
dc.subject	psicologia educacional
dc.subject	objetivos educacionais
dc.subject	currículo
dc.subject	educação especial
dc.subject	inclusive education
dc.subject	educational psychology
dc.subject	educational objectives
dc.subject	curriculum
dc.subject	special education
dc.subject	Psychology
dc.subject	BF1-990
dc.subject	Philosophy. Psychology. Religion
dc.subject	B
dc.subject	DOAJ:Psychology
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
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dc.title	Educação inclusiva: análise e intervenção em uma sala de recursos Educación inclusiva: un análisis y intervención en un aula de recursos Inclusive education: analysis and intervention in a special classroom
dc.type	article