Multiculturalismo e educação inclusiva: contribuições da universidade para a formação continuada de professores de escolas públicas no Rio de Janeiro Multiculturalism and inclusive education: university contributions to continuing education for teachers in public schools in Rio de Janeiro

dc.creator	Giseli Perelide Moura Xavier
dc.creator	Ana Canen
dc.date	2008-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:09:05Z
dc.date.available	2015-07-20T22:09:05Z
dc.identifier	10.1590/S0103-73072008000300012
dc.identifier	0103-7307
dc.identifier	https://doaj.org/article/ec5918ad11324a31bb60666c04165fa7
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/12505
dc.description	A presente pesquisa parte do argumento de que a educação inclusiva poderia beneficiar-se da perspectiva multicultural, que questiona formas de ocultação das diferenças de modo a desafiar preconceitos e processos de exclusão de grupos socioculturais oprimidos, no contexto educacional. Nesse sentido, o objetivo foi compreender possibilidades dessa articulação tanto em nível teórico, como a partir da análise de uma experiência extensionista de formação continuada para coordenadores pedagógicos, na rede estadual de educação do Rio de Janeiro, tomada como estudo de caso. Para tanto, explicitamos as bases teóricas do estudo e, em seguida, analisamos os dados da pesquisa, em termos das visões iniciais dos docentes sobre a temática; o teor do curso contido nos materiais; os debates realizados; a avaliação final dos potenciais e os desafios suscitados. Os resultados indicam a fertilidade das ações extensionistas da universidade na configuração da formação continuada para uma educação inclusiva multicultural.<br>The present research is based on the argument that inclusive education could benefit from a multicultural perspective, with the questioning of mechanisms that hide differences, so as to challenge prejudices and processes that seclude oppressed socio-cultural groups in educational contexts. The aim of the research was to understand possibilities of working out this concept both in theoretical termsandwith the analysis ofan extensionistic experience of extended teacher education for pedagogical coordinators in the state of Rio de Janeiro, taken as a case study. We firstly structure the theoretical framework of the study; then, we analyze the research data for the teachers' first impressions about the topics, as well as the course contents and materials and the ideas discussed, and we finally evaluate the potentials and challenges aroused by that experience. The results point to the fertility of extensionistic university actions in continuing teacher education for inclusive, multicultural education.
dc.language	Portuguese
dc.publisher	UNICAMP - Faculdade de Educação
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-73072008000300012
dc.relation	https://doaj.org/toc/0103-7307
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Pro-Posições, Vol 19, Iss 3, Pp 225-242 (2008)
dc.subject	formação continuada docente
dc.subject	educação inclusiva
dc.subject	multiculturalismo
dc.subject	estudo de caso
dc.subject	coordenadores pedagógicos
dc.subject	teacher continuing education
dc.subject	inclusive education
dc.subject	multiculturalism
dc.subject	case study
dc.subject	pedagogical coordinators
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
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dc.title	Multiculturalismo e educação inclusiva: contribuições da universidade para a formação continuada de professores de escolas públicas no Rio de Janeiro Multiculturalism and inclusive education: university contributions to continuing education for teachers in public schools in Rio de Janeiro
dc.type	article