Aproximación a la realidad docente desde la práctica pedagógica en contextos de la educación media en la región caribe Approach to teaching state of affairs through elementary and high school teachers practicum in elementary and high school institutions in Colombian Caribbean Region

dc.creator	Elisa Andrea Cobo Mejía
dc.creator	Jaime Andrés Torres Ortiz
dc.date	2011-06-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:09:29Z
dc.date.available	2015-07-20T22:09:29Z
dc.identifier	2256-3989
dc.identifier	2256-3431
dc.identifier	https://doaj.org/article/ea2ef57263884f308764f8bfae438cae
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/12841
dc.description	<div style="text-align: justify;"><p class="p1">El propósito del presente artículo es describir las prácticas pedagógicas de los docentes de educación básica y media en el contexto de las instituciones educativas de los Departamentos de Atlántico y Sucre. Para esto, se plantea una investigación descriptiva con un diseño de sistematización de experiencias de 41 docentes, quienes registraron en fichas las experiencias en torno a la didáctica, la evaluación y la pedagogía. Posteriormente, se realizó análisis de contenido para identificar las categorías relacionadas con las prácticas pedagógicas, teniendo como referente a Bernstein y Van Dijk. Como resultados se establecieron unas categorías de análisis como la intención de la práctica, el discurso pedagógico, las prácticas pedagógicas instrumentales, la práctica como preparación de la clase y los parámetros de regulación. Retomando a Bernstein, desde las prácticas se identifican las de carácter visible, centradas en el desempeño y la transmisión; considerando que en el discurso hay un predominio de modelos tradicionales como soporte de la práctica, por lo general focalizado en el docente.</p></div><br><p class="p1">This article aims at describing elementary and high school teachers’ practicum in Educative Institutions from Atlántico and Sucre. To do so, a descriptive research is carried out. Besides, 41 teaching experiences are systematized under criteria such as: didactics, evaluation and pedagogy. Later on, data is analyzed in order to identify categories related to teachers’ practicum. This analysis is based on Bernstein and Van Dijk’s postulates. Some of the categories came to be teaching practicum’s purposes, pedagogic discourse, instrumental teaching practicum, lesson planning and regulation. As a result, teaching-oriented practicum is elicited. It is characterized by knowledge transmission and traditionally set.</p>
dc.language	English
dc.publisher	Fundación Universitaria Juan de Castellanos
dc.relation	http://www.revistasjdc.com/main/index.php/reyte/article/view/135
dc.relation	https://doaj.org/toc/2256-3989
dc.relation	https://doaj.org/toc/2256-3431
dc.rights	CC BY-NC-ND
dc.source	Educación y Territorio, Vol 1, Iss 1, Pp 18-35 (2011)
dc.subject	Prácticas pedagógicas
dc.subject	discurso pedagógico
dc.subject	modelos pedagógicos
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Aproximación a la realidad docente desde la práctica pedagógica en contextos de la educación media en la región caribe Approach to teaching state of affairs through elementary and high school teachers practicum in elementary and high school institutions in Colombian Caribbean Region
dc.type	article