Programa de mentoria online para professores iniciantes: fases de um processo On-line mentoring program for novice teachers: phases of a process

dc.creator	Aline M. de M. R. Reali
dc.creator	Regina M. S. P. Tancredi
dc.creator	Maria da Graça N. Mizukami
dc.date	2010-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:09:44Z
dc.date.available	2015-07-20T22:09:44Z
dc.identifier	10.1590/S0100-15742010000200009
dc.identifier	0100-1574
dc.identifier	https://doaj.org/article/e8cd62542b7d49e1be982059788c8d18
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/13058
dc.description	Neste artigo analisamos as fases evidenciadas no desenvolvimento do Programa de Mentoria do Portal dos Professores da Universidade Federal de São Carlos (SP). O programa se caracteriza por ser online e é dirigido para professores dos anos iniciais do ensino fundamental com até cinco anos de experiência. Foi conduzido por três pesquisadoras e onze mentoras (professoras experientes) que acompanharam individualmente, a distância e por meio de correspondências eletrônicas, 56 professoras iniciantes durante períodos entre seis meses a dois anos e meio. Do ponto de vista teórico consideramos a literatura relativa à aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência; início da carreira docente; processos de mentoria e educação a distância. Metodologicamente desenvolvemos uma pesquisa-ação a partir de estratégias construtivo-colaborativas. As principais fontes de dados foram as correspondências trocadas entre mentoras e professoras iniciantes; diários reflexivos de mentoras e professoras iniciantes; redação de casos de ensino pelas professoras iniciantes; registros de observação das reuniões semanais ocorridos entre pesquisadoras e mentoras. Os resultados apontam que os processos de mentoria investigados ocorrem segundo fases distintas (fase inicial ou de aproximação; fase de desenvolvimento ou aprofundamento; fase de desligamento) com características, objetivos e procedimentos próprios.<br>This article analyzes the development phases of the On-line Mentoring Program at the Teachers Portal of Universidade Federal de São Carlos. The mentoring program is an on-line program aimed at elementary school teachers at the first grades with up to five years of experience. It is carried out by ten mentors coaching by electronic 56 novice teachers during six to 28 months. Its theoretical framework includes literature on teacher learning and professional development, the first years of teaching, mentoring processes and distance education. The research design adopted in this investigation can be characterized as action-research founded on constructive-collaborative strategies. Its chief sources of data were: written communications between mentors and novice teachers, mentors' and novice teachers' reflexive journals, and reports on observations at weekly meetings between mentors and researchers. Results indicate that the investigated mentoring processes occur consistent with distinct phases and their intrinsic characteristics, goals and procedures.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Fundação Carlos Chagas
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742010000200009
dc.relation	https://doaj.org/toc/0100-1574
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Cadernos de Pesquisa, Vol 40, Iss 140, Pp 479-506 (2010)
dc.subject	ensino a distância
dc.subject	educação continuada
dc.subject	formação de professores
dc.subject	programa de mentoria do portal dos professores da UFSCAR
dc.subject	distance education
dc.subject	lifelong education
dc.subject	teacher education
dc.subject	UFSCAR teacher mentoring program web portal
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Programa de mentoria online para professores iniciantes: fases de um processo On-line mentoring program for novice teachers: phases of a process
dc.type	article