La mujer y la instrucción pública: de la ley Moyano a la II República

dc.creator	Geraldine M. SCANLON
dc.date	2010-03-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:10:06Z
dc.date.available	2015-07-20T22:10:06Z
dc.identifier	0212-0267
dc.identifier	https://doaj.org/article/e6d03e1c8ba34256bf632822304d32b2
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/13372
dc.description	RESUMEN: En el proceso de organización de la instrucción pública iniciado en el siglo XIX con la implantación del régimen liberal se dedicó una atención preferente a la educación masculina: gran parte de las reformas, sobre todo las que se referían a la enseñanza secundaria y superior, tuvieron poca repercusión en la instrucción femenina. No fue hasta mediados de siglo cuando el Estado empezó a asumir de manera más consciente la responsabilidad de organizar la instrucción pública de la mujer1. Mi propósito es trazar de forma más bien esquemática la evolución de la política educativa desde la Ley Moyano hasta la víspera de la Segunda República en cuanto afecta la instrucción femenina. No hay que olvidar, claro es, que la evolución ideológica que se refleja en las reformas legislativas no llegó siempre a plasmarse en realizaciones concretas. Como es bien sabido, muchas de las disposiciones que figuran en la Colección Legislativa o tuvieron vida efímera o ni siquiera se aplicaron2. Sin embargo, creo que no carece de importancia señalar cómo se va cambiando en las esferas oficiales el concepto de la función de la educación de la mujer.
dc.relation	http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0212-0267/article/view/6743
dc.relation	https://doaj.org/toc/0212-0267
dc.rights	CC BY-NC-SA
dc.source	Historia de la Educación, Vol 6, Iss 0 (2010)
dc.subject	History of education
dc.subject	LA5-2396
dc.subject	Education
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dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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