Navegar sem ler, ler sem navegar e outras combinações de habilidades do leitor Navigating without reading, reading without navigating and other combinations of readers abilities

dc.creator	Ana Elisa Ribeiro
dc.date	2009-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:10:24Z
dc.date.available	2015-07-20T22:10:24Z
dc.identifier	10.1590/S0102-46982009000300005
dc.identifier	0102-4698
dc.identifier	1982-6621
dc.identifier	https://doaj.org/article/e55e061f84104718a7d000988eebbdae
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/13593
dc.description	Com base nos conceitos de letramento, sistema de mídia e mídias mosaiquicas e apoiado em uma concepção de hipertexto não exclusivamente digital, este trabalho mostra a relação de grupos de leitores com a leitura de jornais impressos e digitais. Este estudo de caso foi desenvolvido com alunos de uma instituição privada de ensino superior, em Belo Horizonte. Após a aplicação de questionários sobre hábitos e frequência de leitura de jornais, foram selecionados 23 alunos para fazer testes de navegação e leitura. Algumas habilidades de leitura foram medidas com base na matriz de Língua Portuguesa do Saeb. Com base nos resultados, faz-se a diferenciação entre habilidades de navegação e habilidades de leitura. Os resultados também sugerem certa assimetria entre navegação e leitura (compreensão), já que nem sempre os navegadores mais hábeis compreendem o que leem, assim como nem sempre aqueles que mostram dificuldades em navegar têm mau desempenho em leitura. Conclui-se que a leitura se constrói a partir de uma sobreposição complexa de habilidades. Embora seja importante que o leitor desenvolva letramentos vários, é possível apresentar habilidades assimétricas em relação a diferentes aspectos da leitura.<br>Based upon the concepts of literacy, media systems and mosaic media, supported by an off-line concept of hypertext, this work discusses the relationship established by readers groups with the reading of newspapers. This case study was carried out with undergraduates at a private school in Belo Horizonte. From questionnaire-generated reading profiles, a group of 23 students was selected to make tests on navigation and on reading. The sudents had to answer questions, which were proposed in accordance with Saeb exam reading abilities matrix. The results show that good navigators may be low proficient readers and good readers may be poor navigators. So, it was possible to conclude that reading depends upon the development of many other abilities, independently of the reading platform; that reading is built up from a complex superposition of abilities.
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982009000300005
dc.relation	https://doaj.org/toc/0102-4698
dc.relation	https://doaj.org/toc/1982-6621
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação em Revista, Vol 25, Iss 3, Pp 75-102 (2009)
dc.subject	Letramento digital
dc.subject	Hipertexto
dc.subject	Jornalismo digital
dc.subject	Habilidades de leitura
dc.subject	Digital Literacy
dc.subject	Hypertext
dc.subject	Digital Journalism
dc.subject	Reading abilities
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Navegar sem ler, ler sem navegar e outras combinações de habilidades do leitor Navigating without reading, reading without navigating and other combinations of readers abilities
dc.type	article