Formations internationales bi diplômantes à l’ENSIAME* : Du premier double diplôme européen à la conquête des autres continents

dc.creator	Coutellier Daniel
dc.creator	Grondel Sébastien
dc.creator	Cauffriez Laurent
dc.date	2011-06-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:10:25Z
dc.date.available	2015-07-20T22:10:25Z
dc.identifier	10.1051/j3ea/2011001
dc.identifier	1638-5705
dc.identifier	https://doaj.org/article/e54fa9a40a88447e9cd620c5aef764d5
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/13602
dc.description	Fortes de l’expérience acquise au cours des 20 dernières années dans le domaine des relations franco-allemandes à travers son réseau d’entreprises, l’ENSIAME, école d’ingénieurs fédérant aujourd’hui l’ensemble des formations d’ingénieurs de l’université de Valenciennes, a ensuite élargi les mobilités académiques dans le cadre de cursus Erasmus et de projets de recherche avec la TU de Dresde et l’université de Sarrebruck. La mobilité en Allemagne a représenté selon les années jusqu’à 70% de la mobilité internationale de l’école, mobilités académiques et industrielles confondues, ce qui correspond chaque année à un flux d’environ une soixantaine à une centaine d’élèves ingénieurs en cursus académique, en stage de 2ème année, de 3ème année et en Diplôme de Recherche Technologique (DRT). Etre diplômé en France et en Allemagne représente un atout considérable sur le marché du travail et offre une expérience internationale très riche sur les plans scientifiques et humains. Le papier décrit l’organisation du tout premier double diplôme créé à l’ENSIAME avec la TU de Dresde et montrera son adaptation/évolution pour les doubles diplômes montés ensuite avec d’autres universités ou écoles telles que celles de Sarrebruck (Université de la Sarre, Allemagne), de l’école technologique supérieure de Barcelone (ETSEIB, Espagne), de l’université d’Itajuba (Unifei, Brésil), de l’école nationale de Rabat (ENIM, Maroc) et de l’université de Shangaï (Tongji, Chine). Les difficultés rencontrées lors des phases de création mais aussi en régime établi (tels que les flux d’étudiants, la mise à jour des programmes pédagogiques, le passage au LMD, l’évaluation et l’harmonisation des notations) seront soulignées, puis les solutions apportées seront décrites. Enfin, sera présentée l’alternative envisagée par l’ENSIAME avec la création d’un parcours en langue anglaise pour renforcer l’attractivité internationale de l’école et augmenter le flux entrant d’étudiants.
dc.language	French
dc.publisher	EDP Sciences
dc.relation	http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/2011001
dc.relation	https://doaj.org/toc/1638-5705
dc.rights	CC BY
dc.source	J3eA : Journal sur l'Enseignement des Sciences et Technologies de l'Information et des Systèmes, Vol 10, p 1001 (2011)
dc.subject	Double diplôme
dc.subject	parcours en langue anglaise
dc.subject	transfert de savoir-faire
dc.subject	retour d'expérience
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
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dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
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dc.title	Formations internationales bi diplômantes à l’ENSIAME* : Du premier double diplôme européen à la conquête des autres continents
dc.type	article