| dc.creator |
Manolita Correia Lima |
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| dc.creator |
Carolina Machado Saraiva de Albuquerque Maranhão |
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| dc.date |
2011-09-01T00:00:00Z |
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| dc.date.accessioned |
2015-07-20T22:10:30Z |
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| dc.date.available |
2015-07-20T22:10:30Z |
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| dc.identifier |
10.1590/S0104-40362011000400007 |
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| dc.identifier |
0104-4036 |
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| dc.identifier |
https://doaj.org/article/e4ec78a663eb457a9c4feb4692c9d4fa |
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| dc.identifier.uri |
http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/13662 |
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| dc.description |
Uma das premissas básicas presentes nos discursos de apoio à internacionalização do ensino superior é a sua capacidade de promover o multiculturalismo, desencadeando a construção de curricula mais críticos e reflexivos. Esses novos arranjos curriculares transformariam as escolas no epicentro das transformações sociais, em busca de condições de vida mais igualitária para todos. No entanto, ao invés da promoção da diversidade cultural, tem-se a defesa de uma forma particular de cultura, que busca sua legitimação através da padronização dos curricula , dos programas de curso, dos idiomas e das experiências culturais. Esse quadro marcoestrutural da educação precisa ser intensamente discutido nas instituições de ensino superior. Com base numa leitura crítica de relatórios e artigos em defesa do sistema de internacionalização em curso, procurou-se revelar os interesses privados envolvidos, buscando argumentar a importância das funções política e crítica da educação superior.<br>Una de las premisas básicas presentes en los discursos de apoyo a la internacionalización de la enseñanza superior es su capacidad de promover el multiculturalismo, originando la construcción de planes curriculares más críticos y reflexivos. Esas nuevas propuestas curriculares transformarían las escuelas en epicentros de transformaciones sociales, en búsqueda de condiciones de vida más igualitaria para todos. Sin embargo, en vez de promover la diversidad cultural, se observa que se promueve la defensa de una forma particular de cultura, se busca su legitimación a través de la uniformización de planes curriculares, programas de curso, idiomas y experiencias culturales. Ese cuadro marco-estructural de la educación necesita ser más discutido en las instituciones de enseñanza superior. Basados en la lectura crítica de informes y artículos en defensa del sistema de internalización en curso, se buscó revelar los intereses privados involucrados, para argumentar la importancia de las funciones política y crítica de la educación superior.<br>One of the basic discourse premises in support of the internationalization of higher education is its ability to promote multiculturalism, helping the construction of more reflexive and critical curricula . These new curricula arrangements would transform schools in the epicentre of social transformations, seeking more egalitarian living conditions for all. However, instead of promoting cultural diversity, the internalization of higher education seems to spread a particular form of culture that seeks its legitimacy through the standardization of curricula , syllabi, language structure and cultural experiences. This macro structural education framework needs to be intensely discussed in higher education institutions. Based on a critical reflection of official reports and articles in defense of higher education internalization, we tried to reveal the private interests involved, in the hope of arguing for the importance of the political and critical objectives of higher education. |
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| dc.language |
Portuguese |
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| dc.language |
English |
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| dc.language |
Spanish |
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| dc.publisher |
Fundação CESGRANRIO |
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| dc.relation |
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362011000400007 |
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| dc.relation |
https://doaj.org/toc/0104-4036 |
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| dc.rights |
CC BY-NC |
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| dc.source |
Ensaio, Vol 19, Iss 72, Pp 575-598 (2011) |
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| dc.subject |
Internacionalización de la Educación Superior |
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| dc.subject |
Políticas Públicas para la Educación Superior |
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| dc.subject |
Multiculturalismo |
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| dc.subject |
Semiformación |
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| dc.subject |
Internacionalização do Ensino Superior |
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| dc.subject |
Políticas Públicas para o Ensino Superior |
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| dc.subject |
Multiculturalismo |
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| dc.subject |
Semiformação |
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| dc.subject |
Higher Education |
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| dc.subject |
Internalization of Higher Education |
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| dc.subject |
Multiculturalism |
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| dc.subject |
Semiformation |
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| dc.subject |
Education (General) |
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| dc.subject |
L7-991 |
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| dc.subject |
Education |
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| dc.subject |
L |
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| dc.subject |
DOAJ:Education |
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| dc.subject |
DOAJ:Social Sciences |
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| dc.subject |
Education (General) |
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| dc.subject |
L7-991 |
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| dc.subject |
Education |
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| dc.subject |
L |
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| dc.subject |
DOAJ:Education |
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| dc.subject |
DOAJ:Social Sciences |
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| dc.subject |
Education (General) |
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| dc.subject |
L7-991 |
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| dc.subject |
Education |
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| dc.subject |
L |
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| dc.subject |
Education (General) |
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| dc.subject |
L7-991 |
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| dc.subject |
Education |
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| dc.subject |
L |
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| dc.subject |
Education (General) |
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| dc.subject |
L7-991 |
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| dc.subject |
Education |
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| dc.subject |
L |
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| dc.title |
Políticas curriculares da internacionalização do ensino superior: multiculturalismo ou semiformação? ¿Políticas Curriculares de internacionalización de la educación superior: multiculturalismo o semiformación? Curricula politics and internationalization of higher education: multiculturalism or semiformation? |
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| dc.type |
article |
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