¿Duermes mucho Tony? Interpersonal and Transactional Uses of L1 in the Foreign-Language Classroom

dc.creator	Higareda Sandra
dc.creator	López Georgina
dc.creator	Mugford Gerrard
dc.date	2009-11-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:10:34Z
dc.date.available	2015-07-20T22:10:34Z
dc.identifier	1657-0790
dc.identifier	https://doaj.org/article/e484b83f69e647d5b570a3ad0cf54db8
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/13721
dc.description	Whilst communicative teaching approaches sanction, often grudgingly, the limited use of the students’ first language (l1) in English Language Teaching (elt ), critical debate is now centred on a much more substantial and energetic role for the use of mother tongue in the language classroom. Justifications favouring the use of l1 currently range from ideological arguments to classroom teaching considerations. This paper contributes to this ongoing debate by examining how new generations of language teachers in Mexico are using the students’ mother tongue, Spanish, not only as a pedagogical tool but to develop and reinforce interpersonal relationships in the language classroom in order to enhance the learning of English. Key words: First language, critical pedagogy, phatic communion Mientras que los métodos comunicativos de enseñanza autorizan, muchas veces con poco entusiasmo, el uso de la lengua materna (l1) de los estudiantes del idioma inglés (ei), un gran debate propone un papel más sustancial y activo para el uso del español en el salón de clases. Actualmente, los argumentos que se muestran a favor del uso de la lengua materna (l1) parten desde motivos ideológicos hasta factores pedagógicos en la enseñanza en el salón de aprendizaje de idiomas. El presente artículo contribuye a este debate en curso examinando la forma en que las nuevas generaciones de profesores de inglés en México están utilizando la lengua materna de sus estudiantes, el español, no sólo como una herramienta pedagógica sino para desarrollar y reforzar las relaciones interpersonales en el salón de idiomas, de forma que el aprendizaje del inglés se vea favorecido. Palabras clave: Lengua materna, pedagogía crítica, comunión fática
dc.language	English
dc.publisher	Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Humanas
dc.relation	http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/profile/article/view/11441
dc.relation	https://doaj.org/toc/1657-0790
dc.rights	CC BY
dc.source	Profile Issues in Teachers' Professional Development, Vol 11, Iss 2 (2009)
dc.subject	First language, critical pedagogy, phatic communion
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
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dc.subject	Education
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dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
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dc.title	¿Duermes mucho Tony? Interpersonal and Transactional Uses of L1 in the Foreign-Language Classroom
dc.type	article