Guerrilheiros ou sacerdotes? Professores de História, consciência histórica e construção de identidades Guerilla soldiers or priests? History teachers, historical consciousness and identity building

dc.creator	Caroline Pacievitch
dc.creator	Luis Fernando Cerri
dc.date	2010-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:10:35Z
dc.date.available	2015-07-20T22:10:35Z
dc.identifier	10.1590/S0103-73072010000200011
dc.identifier	0103-7307
dc.identifier	https://doaj.org/article/e45f15dc6122476fb1a73da98e5619db
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/13740
dc.description	A preparação específica para trabalhar profissionalmente com a História tem quais efeitos sobre a consciência histórica do professor? Este artigo apresenta os resultados de pesquisa de Mestrado em Educação realizada entre 2005 e 2007. Investigou-se a constituição de identidades de professores de História a partir do eixo da formação de consciência histórica, tendo como pilares de análise a relação com o conhecimento histórico, com o posicionamento político e com a relação com o transcendental (religiosidade). A fundamentação teórica repousa principalmente nos trabalhos de Rüsen e Heller. A metodologia incluiu a coleta de depoimentos, visando a produção de narrativas específicas e questionários abertos e de múltipla escolha. Os resultados apontam, entre outros aspectos, que a formação em História conduz a um padrão de produção de sentido histórico concentrado nas formas genética e crítica, mas também que a trajetória de vida é o principal fator de variação individual nesses padrões.<br>What are the effects of a teacher's specific preparation for professionally working with history on his/her historical consciousness? This paper presents the results of research developed at the Pos-Graduation Program in Education, between 2005 and 2007. The constitution of history teachers' identities was investigated from the axle of historical consciousness building. The basis for investigation was the relationship with historical knowledge, with political stands and with religiousness. The theoretical foundations were drawn from the works of Rüsen and Heller. The methodology involved the collection of oral or written depositions aiming at the production of specific narratives destined to survey historical consciousness characteristics, as well as open and multiple-choice questionnaires. The results indicate that, among other data, education in history leads to historical meaning production patterns concentrated on the genetic and critical modes, but also that a subject's life story is the main individual variation factor for those patterns.
dc.language	Portuguese
dc.publisher	UNICAMP - Faculdade de Educação
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-73072010000200011
dc.relation	https://doaj.org/toc/0103-7307
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Pro-Posições, Vol 21, Iss 2, Pp 163-183 (2010)
dc.subject	formação de professores
dc.subject	consciência histórica
dc.subject	memória
dc.subject	depoimentos orais
dc.subject	teachers' education
dc.subject	historical consciousness
dc.subject	memory
dc.subject	oral depositions
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
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dc.title	Guerrilheiros ou sacerdotes? Professores de História, consciência histórica e construção de identidades Guerilla soldiers or priests? History teachers, historical consciousness and identity building
dc.type	article