Relacionamento professor-aluno e auto-regulação da aprendizagem no 3º ciclo do ensino médio português Relación maestro-alumno y el aprendizaje autorregulado en eso portugués Teacher-student relationship and self-regulated learning in Portuguese compulsory education

dc.creator	Ângela Sá Azevedo
dc.creator	Paulo Cesar Dias
dc.creator	Ana Salgado
dc.creator	Teresa Guimarães
dc.creator	Isabel Lima
dc.creator	Andreia Barbosa
dc.date	2012-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:10:46Z
dc.date.available	2015-07-20T22:10:46Z
dc.identifier	10.1590/S0103-863X2012000200006
dc.identifier	0103-863X
dc.identifier	1982-4327
dc.identifier	https://doaj.org/article/e3156eb8ce4247bdb704a1e1fb2837b2
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/13899
dc.description	Este artigo teve como objetivo explorar a relação entre a percepção do comportamento do professor e auto-regulação da aprendizagem na Matemática. As respostas de 625 alunos do 3ºciclo do Ensino Médio Português (7º ao 9º anos) aos questionários QIPBásico e IPAAr permitiram perceber diferenças nas variáveis supracitadas em função do sexo, da idade, do ano de escolaridade e do número de retenções, do nível educacional dos pais, do sexo do professor de Matemática e do número de anos com o mesmo professor. As conclusões mais relevantes para a prática pedagógica prendem-se à relação positiva entre a auto-regulação da aprendizagem dos alunos e a percepção de liderança, apoio e compreensão por parte dos professores, e relação negativa entre a auto-regulação e a percepção de insatisfação, insegurança e repreensão dos seus professores.<br>Este artículo explora la relación entre la percepción de la conducta del maestro y el aprendizaje autorregulado en Matemáticas. Las respuestas del grupo de 625 estudiantes de ESO Portugués (7º a 9º grados) a los instrumentos QIPBásico y IPAAr nos permiten percibir diferencias en las variables antes mencionadas en materia de género, edad, años de escolaridad y número de cursos suspensos, estudios de los padres, género del maestro en Matemáticas y el número de años con el mismo maestro. Las implicaciones educativas más relevantes se refieren a la relación positiva entre el aprendizaje autorregulado y la percepción de los estudiantes en lo que respecta al liderazgo, apoyo y comprensión, así como la relación negativa entre la autorregulación del aprendizaje con la percepción de insatisfacción, inseguridad y reprensión de sus profesores.<br>The aim of this paper was to explore the relationship between the students´ perceptions of teachers' behavior and self-regulated learning in Mathematics. The study, conducted among a group of 625 students of Portuguese Compulsory Education (7th to 9th grades) using the QIPBásic and the IPAAr allowed us to understand differences in the aforementioned variables related with students´ gender, age, grades and number of retentions, parents education, professor of Mathematics gender and number of years with the same teacher. The most relevant findings to teaching practice are relate to the positive relation between self-regulated learning and students' perception of their teachers with regard to leadership, helping/friendly, and understanding, as well as the negative relation between self -regulated learning and students' perception of uncertain, dissatisfied and admonishing of their teachers.
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.publisher	Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2012000200006
dc.relation	https://doaj.org/toc/0103-863X
dc.relation	https://doaj.org/toc/1982-4327
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Paidéia (Ribeirão Preto), Vol 22, Iss 52, Pp 197-206 (2012)
dc.subject	interaccion profesor-estudiante
dc.subject	autorregulación
dc.subject	ensenanza de primer grado
dc.subject	matematica
dc.subject	interação professor-aluno
dc.subject	auto-regulação
dc.subject	ensino fundamental
dc.subject	matemática
dc.subject	teacher student interaction
dc.subject	self-regulation
dc.subject	elementary education
dc.subject	mathematics
dc.subject	Psychology
dc.subject	BF1-990
dc.subject	Philosophy. Psychology. Religion
dc.subject	B
dc.subject	DOAJ:Psychology
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
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dc.title	Relacionamento professor-aluno e auto-regulação da aprendizagem no 3º ciclo do ensino médio português Relación maestro-alumno y el aprendizaje autorregulado en eso portugués Teacher-student relationship and self-regulated learning in Portuguese compulsory education
dc.type	article