Tensiones público-privado y el diseño de los sistemas educativos: ¿Qué nos dice PISA? Public-private tensions and educational systems design: what does PISA tell us?

dc.creator	Gregory Elacqua
dc.creator	Matías Martínez
dc.creator	Humberto Santos
dc.creator	Daniela Urbina
dc.date	2012-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:10:46Z
dc.date.available	2015-07-20T22:10:46Z
dc.identifier	10.1590/S0103-73072012000200008
dc.identifier	0103-7307
dc.identifier	https://doaj.org/article/e315f5172e0f42a99349f6d842b2978b
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/13900
dc.description	Los diversos sistemas educativos en el mundo persiguen objetivos tanto públicos como privados. Específicamente, deben intentar conciliar el permitir mayor libertad para que las escuelas puedan responder a los objetivos privados de las familias con preservar un modelo educacional que entregue una experiencia educacional colectiva para mantener una sociedad cohesionada. Usando datos de PISA 2009, este trabajo examina de forma exploratoria las posibles implicancias que tendría el tipo de financiamiento y tipo de provisión (pública o privada) en el logro de los siguientes cuatro objetivos que han sido planteados para la educación: (a) libertad de elección, (b) eficiencia productiva, (c) equidad, y (d) cohesión social. En términos generales, se encuentra que existen tensiones en el logro de objetivos privados y públicos de forma simultánea. Sin embargo, existen algunas políticas públicas que logran reducir estas tensiones, mientras que otras tienden a incrementarla.<br>Educational systems around the world pursue both public and private objectives. They are able to balance both objectives by allowing greater freedom for schools to meet the families’ private objectives with an educational model that delivers a collective experience that maintains a cohesive society. Using data from PISA 2009, this study explores the possible implications that public and private funding and provision have on the following four objectives of education: (a) freedom of choice, (b) productive efficiency, (c) equity, and (d) social cohesion. We find that there are tensions in achieving some of these objectives simultaneously. However, there are some policies that reduce some of these tensions, while others tend to exacerbate them.
dc.language	Portuguese
dc.publisher	UNICAMP - Faculdade de Educação
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-73072012000200008
dc.relation	https://doaj.org/toc/0103-7307
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Pro-Posições, Vol 23, Iss 2, Pp 105-123 (2012)
dc.subject	Financiamiento de la educación
dc.subject	privatización
dc.subject	elección escolar
dc.subject	vouchers
dc.subject	educación pública
dc.subject	Educational finance
dc.subject	privatization
dc.subject	school choice
dc.subject	vouchers
dc.subject	public education
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
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dc.title	Tensiones público-privado y el diseño de los sistemas educativos: ¿Qué nos dice PISA? Public-private tensions and educational systems design: what does PISA tell us?
dc.type	article