dc.creator |
Alexandre Filordi de Carvalho |
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dc.date |
2012-06-01T00:00:00Z |
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dc.date.accessioned |
2015-07-20T22:10:50Z |
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dc.date.available |
2015-07-20T22:10:50Z |
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dc.identifier |
1676-2592 |
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dc.identifier |
https://doaj.org/article/e2c5aff4d2ac4b5aae9196457f2dc272 |
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dc.identifier.uri |
http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/13955 |
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dc.description |
A partir do pensamento de Foucault, o artigo tem por objetivo analisar as condições pelas quais o saber se constitui normativo para o campo da educação. Para tanto, serão desenvolvidas duas perspectivas. Na primeira, analisa-se a relação dupla do saber em sua potência de normação e de normalização. A seguir, apresenta-se a relação entre saber e homogeneidade, demonstrando algumas razões pelas quais é tão difícil mudar os regimes teóricos e empíricos no campo da educação. Com isto, pretende-se considerar, como hipótese de trabalho, que qualquer mudança ou transformação almejada para o campo da educação tem de passar pelo questionamento das (re)produções normativas. |
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dc.language |
Portuguese |
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dc.language |
English |
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dc.publisher |
Universidade Estadual de Campinas |
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dc.relation |
http://www.fae.unicamp.br/revista/index.php/etd/article/view/2923 |
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dc.relation |
https://doaj.org/toc/1676-2592 |
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dc.rights |
CC BY-NC |
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dc.source |
ETD : Educação Temática Digital , Vol 14, Iss 1, Pp 121-140 (2012) |
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dc.subject |
Saber |
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dc.subject |
Norma |
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dc.subject |
Educação |
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dc.subject |
Education (General) |
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dc.subject |
L7-991 |
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dc.subject |
Education |
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dc.subject |
L |
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dc.subject |
DOAJ:Education |
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dc.subject |
DOAJ:Social Sciences |
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dc.subject |
Social sciences (General) |
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dc.subject |
H1-99 |
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dc.subject |
Social Sciences |
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H |
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dc.subject |
Social Sciences |
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dc.subject |
H |
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dc.title |
Foucault e a potência normativa do saber no campo da educação |
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dc.type |
article |
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