Os ingredientes da competência: Um exercício necessário para uma questão insolúvel The components of competency, a necessary exercise for an unsolvable problem

dc.creator	Yves Schwartz
dc.date	1998-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:11:03Z
dc.date.available	2015-07-20T22:11:03Z
dc.identifier	10.1590/S0101-73301998000400004
dc.identifier	0101-7330
dc.identifier	1678-4626
dc.identifier	https://doaj.org/article/e1d0c289233c43d5b215f394a77862aa
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/14118
dc.description	As mudanças técnicas organizacionais e econômicas dos últimos dez anos levaram os chefes de projetos e de empresa a substituir progressivamente o termo "qualificação" pelo de "competência" para pensar o problema dos ajustes das pessoas às tarefas ou aos objetivos, bem como a buscar procedimentos ou modelos de avaliação dessas competências. Ora, se por um lado a questão é legítima e se coloca além mesmo da conjuntura atual, por outro, essa busca de procedimentos ou grades descontextualizadas, codificáveis e homogêneas é incompatível com a pluralidade de registros ou elementos que toda atividade de trabalho tenta articular. De fato, esta comporta pelo menos três polaridades diferentes: o grau de apropriação de saberes conceitualizáveis, o grau de apreensão das dimensões propriamente históricas da situação e o debate de valores a que se vê convocado todo indivíduo num meio de trabalho particular. Há, portanto, uma heterogeneidade fundamental nos "ingredientes" da competência, relações dinâmicas entre esses ingredientes nunca verdadeiramente antecipáveis e, conseqüentemente, pesquisas a serem conduzidas acerca dos procedimentos de avaliações diferenciadas, apropriadas à diversidade desses ingredientes.<br>For a decade now, technical changes in management and economy have driven people in charge of projects and companies to gradually substitute the word "competences" for the word "qualification" to cope with the task of adapting people to jobs and objectives, and to seek procedures or formats to assess such competences. But, right though we may be in putting forward the issue - even beyond the current economic situation - such a quest for out-of-context, homogeneous and easy-to-codify procedures or diagrams is inconsistent with the numerous levels or elements to be put together in any working activity. There are at least three quite different sides to a working activity: the extent to which conceptualizable knowledge can be reached, the extent to which the very historical aspects of a situation can be understood, and the clash of values with which any individual is confronted in a given working environment. Hence the basic heterogeneity of the components of competency, of the dynamic relationship between these components - which can never be actually foreseen - and thus of the research to be done on the various formats of assessment suited to the variety of those components.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73301998000400004
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-7330
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-4626
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação & Sociedade, Vol 19, Iss 65, Pp 101-140 (1998)
dc.subject	Trabalho
dc.subject	qualificação
dc.subject	competência
dc.subject	mudanças técnicas organizacionais
dc.subject	gestão dos recursos humanos
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
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dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.type	article