Inclusão de crianças em educação pré-escolar regular utilizando comunicação suplementar e alternativa Inclunding children using augmentative and alternative comunication in ordinary preschools

dc.creator	Stephen von Tetzchner
dc.creator	Kari Merete Brekke
dc.creator	Bente Sj<FONT FACE=Symbol>Æ</FONT>thun
dc.creator	Elisabeth Grindheim
dc.date	2005-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:11:12Z
dc.date.available	2015-07-20T22:11:12Z
dc.identifier	10.1590/S1413-65382005000200002
dc.identifier	1413-6538
dc.identifier	1980-5470
dc.identifier	https://doaj.org/article/e10f94373f8042fbba7595106e7bf344
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/14228
dc.description	Muitas crianças usuárias de meios alternativos de comunicação se encontram educacionalmente segregadas, mesmo não havendo evidências de que tais ambientes pudessem ser mais benéficos na promoção de sua comunicação e do desenvolvimento da linguagem do que ambientes não segregados. Os efeitos potencialmente positivos do ambiente escolar inclusivo ainda não foram plenamente descritos. No entanto, explicações teóricas recentes sobre o desenvolvimento lingüístico sugerem que a comunicação e o desenvolvimento de linguagem de crianças usuárias de sistemas de comunicação manual e gráficas possam estar melhor amparados em ambientes de pré-escola inclusiva do que em espaços segregados, desde que as práticas comunicativas dos adultos e dos pares sejam suficientemente adaptadas às habilidades e limitações das crianças. Neste contexto é possível o desenvolvimento e a facilitação das interações criança-criança e constituição cultural do sujeito. Os exemplos apresentados ilustram como as práticas inclusivas podem ser utilizadas para promover o desenvolvimento de linguagem alternativa em crianças com diversas habilidades e limitações, sugerindo várias formas de interação entre as crianças que desenvolvem diferentes modos de comunicação e seus pares, incluindo situações envolvendo disputas infantis do cotidiano escolar. Além disso, são indicadas razões que justificam os benefícios dos ambientes inclusivos para muitas crianças que estão desenvolvendo comunicação alternativa.<br>Many children who use alternative means of communication are educationally segregated even if there is no evidence that segregated educational settings will promote their communication and language development better than nonsegregated settings. The potential positive effects of being part of inclusive setting are not yet fully described but recent theoretical explanations of language development suggest that the communication and language development of children who use manual and graphic communication may be better scaffolded in inclusive than in segregated preschool settings provided the communicative practices of the adults and the peers are sufficiently adapted to the abilities and limitations of the children developing and facilitate child-child interactions and enculturation. The examples presented illustrate how inclusive practices may be used to promote alternative language development in children with different abilities and limitations, suggest several ways in which peers may interact with children who develop alternative means of communication, including situations involving ordinary child conflicts, and indicate reasons why inclusive settings may be beneficial for many children developing alternative communication.
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382005000200002
dc.relation	https://doaj.org/toc/1413-6538
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-5470
dc.source	Revista Brasileira de Educação Especial, Vol 11, Iss 2, Pp 151-184 (2005)
dc.subject	comunicação suplementar e alternativa
dc.subject	desenvolvimento de linguagem
dc.subject	inclusão
dc.subject	educação pré-escolar
dc.subject	competência de pares
dc.subject	interação criança-criança
dc.subject	augmentative and alternative communication
dc.subject	language development
dc.subject	inclusion
dc.subject	preschool
dc.subject	peer competence
dc.subject	child-child interaction
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
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dc.title	Inclusão de crianças em educação pré-escolar regular utilizando comunicação suplementar e alternativa Inclunding children using augmentative and alternative comunication in ordinary preschools
dc.type	article