Globalização e identidade no contexto da escola e do currículo Globalization and identity in the context of school and curriculum

dc.creator	José Augusto Pacheco
dc.creator	Nancy Pereira
dc.date	2007-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:11:13Z
dc.date.available	2015-07-20T22:11:13Z
dc.identifier	10.1590/S0100-15742007000200008
dc.identifier	0100-1574
dc.identifier	https://doaj.org/article/e0e6e31e5ed44d62a85843f6fe363e29
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/14251
dc.description	O artigo pretende discutir a globalização e a identidade no contexto da escola e do currículo, como dois espaços posicionais que configuram as políticas de ensino, concretamente ao nível da organização escolar. Defendemos que a globalização contribui de modo efectivo, contrariamente ao que a construção das identidades escolares pressupõe, não só para o reforço da homogeneização escolar, incluindo as práticas curriculares, como também para o reforço da noção de currículo como facto. Os resultados que se apresentam dizem respeito às práticas de elaboração de projectos educativos (político-pedagógicos) configurando a existência de projectos que são trabalhados escolarmente pelos professores numa lógica normativa e num ritual de cumprimento de macrodecisões, mesmo que a sua justificação seja feita na base da autonomia das escolas e de identidades curriculares locais.<br>This article intends to discuss from the point of view of school and curriculum, globalization and identity as two position spaces that concretely configure the education politics at the level of the school organization. We defend that the globalization contributes in an effective way not only for the reinforcement of the school homogenization, including the curriculum practices, but also for the reinforcement of the curriculum concept as a fact. This view is, consequently, against what the construction of the school identity presupposes. The results presented here are concerned with the practices of elaboration of educational projects (political-pedagogical ones). It was found that the teachers develop some of these projects according to a normative logic and following a ritual whose aim is to implement macro-decision. This is done even in name of schools' autonomy and/or the constitution of the identity of local curriculum.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Fundação Carlos Chagas
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742007000200008
dc.relation	https://doaj.org/toc/0100-1574
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Cadernos de Pesquisa, Vol 37, Iss 131, Pp 371-398 (2007)
dc.subject	GLOBALIZAÇÃO
dc.subject	IDENTIDADE
dc.subject	ESCOLAS
dc.subject	CURRÍCULOS
dc.subject	GLOBALIZATION
dc.subject	IDENTITY
dc.subject	SCHOOL
dc.subject	CURRICULUM
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Globalização e identidade no contexto da escola e do currículo Globalization and identity in the context of school and curriculum
dc.type	article