Neurociências, Cognição e Educação: Limites e Possibilidades na Formação de Professores.

dc.creator	Eduardo Paiva de Pontes Vieira
dc.date	2012-06-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:11:21Z
dc.date.available	2015-07-20T22:11:21Z
dc.identifier	1984-4239
dc.identifier	2176-9230
dc.identifier	https://doaj.org/article/e0513dad27dc493e9541667749050606
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/14351
dc.description	A necessidade em utilizar estudos relacionados às contribuições das neurociências na formação de professoresparece ser imprescindível para as discussões dos processos de aprendizagem na educação básica. Nesta perspectiva,enumero no presente texto, aspectos das neurociências que podem ser considerados na formação docente,a partir da análise de trabalhos referentes ao tema. O discurso hegemônico destaca a complementaridade e anecessária colaboração entre educadores e neurocientistas. Ainda que as experiências práticas sejam incipientes,constata-se unanimidade em relação à necessidade de discutir possibilidades para utilização das neurociênciasna formação inicial e continuada de professores sem, contudo, lhes atribuir caráter substitutivo das teorias deaprendizagem tradicionais ou encorajar a ideia de que as neurociências são/serão a solução dos problemas observadosnas práticas educativas.
dc.language	Portuguese
dc.relation	http://www.unifoa.edu.br/praxis/ojs/index.php/praxis/article/view/43
dc.relation	https://doaj.org/toc/1984-4239
dc.relation	https://doaj.org/toc/2176-9230
dc.source	Revista Práxis, Vol 0, Iss 8 (2012)
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Neurociências, Cognição e Educação: Limites e Possibilidades na Formação de Professores.
dc.type	article