Student Choice between Computer and Traditional Paper-and-Pencil University Tests : What Predicts Preference and Performance?

dc.creator	Steven M. Smith
dc.creator	Karen Lightstone
dc.date	2009-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:11:39Z
dc.date.available	2015-07-20T22:11:39Z
dc.identifier	1708-7570
dc.identifier	https://doaj.org/article/df2e3f45eba0496c927e6f85d76c611e
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/14566
dc.description	[Français] Deux enquêtes ont été menées afin de mesurer l’apport des différences métacognitives et des différences individuelles dans une tâche où un étudiant doit choisir de compléter un examen en format papier ou administré par ordinateur. Dans la première enquête, des étudiants universitaires ont choisi le format d’un examen de comptabilité (format papier ou administré par ordinateur). Dans la deuxième enquête, on a demandé aux étudiants d’expliquer leur choix, de prédire les résultats de leurs examens, et de fournir leur niveau de confiance quant à l’exactitude de leurs prédictions. Les résultats des deux enquêtes ont montré que le choix d’un exam en format papier est associé à un raisonnement différent que celui associé au choix d’un examen administré par ordinateur. De plus, les résultats ont montré que le choix du format de l’examen et la performance aux examens peuvent être, en partie, expliqués par des facteurs individuels et métacognitifs. [English] Two studies were conducted to assess meta-cognitive and individual difference influences on students’ choice of writing tests in paper-and-pencil or computer-administered format. In Study 1, university students chose the test format for an accounting exam (paper-and-pencil or computer). In Study 2, students disclosed their reasons for their choice of test format, predicted their scores on the first test and provided confidence ratings for their predictions. The results of both studies show that the reasons for choosing a computer vs. a paper-and-pencil test format differ, and that both choice and performance can be explained to some extent by individual difference and meta-cognitive factors.
dc.language	French
dc.language	English
dc.publisher	Conférence des recteurs et principaux des universités du Québec [CREPUQ]
dc.relation	http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v06_n01_30.pdf
dc.relation	https://doaj.org/toc/1708-7570
dc.rights	CC BY-ND
dc.source	Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, Vol 6, Iss 1, Pp 30-45 (2009)
dc.subject	computer-based testing
dc.subject	paper-and-pencil testing
dc.subject	meta-cognitive influences
dc.subject	test format
dc.subject	influences métaconigitives
dc.subject	examen en format papier
dc.subject	examen administré par ordinateur
dc.subject	format d'examen
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
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dc.title	Student Choice between Computer and Traditional Paper-and-Pencil University Tests : What Predicts Preference and Performance?
dc.type	article