Estrategias que facilitan la organización del trabajo escolar con los niños y niñas que presentan trastornos de la atención / Strategies that facilitate the organization of the school work with the students who present disorders of the attention

dc.creator	Carmen María Cubero Venegas
dc.date	2011-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:11:57Z
dc.date.available	2015-07-20T22:11:57Z
dc.identifier	1409-4703
dc.identifier	https://doaj.org/article/dd95b781d38c4dcb9faf2d15960aafb5
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/14837
dc.description	ResumenEste artículo está sustentado en los resultados de un estudio realizado en el Instituto de Investigación en Educación de la Universidad de Costa Rica , cuyo propósito fue, a partir de un proceso de investigación-acción, conocer y reconocer aquellas estrategias que utilizan las maestras y los maestros para favorecer el aprendizaje significativo en estudiantes con trastornos de la atención. El proceso investigativo permitió sistematizar lo observado en el aula y a partir de esa realidad proponer algunos referentes teóricos que expliquen y den una base científica al personal docente para construir mejores herramientas para realizar su práctica docente y facilitar de esta manera el aprendizaje en las personas con trastornos de la atención, que por sus características requiere una estructura que guíe y apoye su desarrollo personal y cognitivo. La sistematización de las estrategias está basada en tres niveles en que las maestras y maestros pueden organizar su intervención, a saber, un nivel preventivo, un nivel de apoyo y un nivel de reorientación conductual o correctivo.AbstractThis article is sustained in the results of an research realized in the Institute of Investigation in Education of the University of Costa Rica which intention was, from a process of investigation-action, to know and to admit those strategies that the teachers use to favor the significant learning in students with disorders of the attention. The research process allowed to systematize the observed in the classroom and from this reality to propose some theoretical modals that explain and give a scientific base to the educational personnel in order that it manages to construct better tools to realize your educational practice and to facilitate hereby the learning in this population group, which for your characteristics needs a structure that guides and I support your personal and cognitive development. The realized systematizing is based on three levels in which the teachers can organize your intervention, namely, a preventive level, a level of support and a level or corrective of behavioral reorientation.
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Universidad de Costa Rica
dc.relation	http://revista.inie.ucr.ac.cr/ediciones/controlador/Article/accion/show/articulo/estrategias-que-facilitan-la-organizacion-del-trabajo-escolar-con-los-ninos-y-ninas-que-presentan-trastornos-de-la-atencion-strategies-that-facilitate-the-organization-of-the-school-work-with-th.html
dc.relation	https://doaj.org/toc/1409-4703
dc.rights	CC BY-NC-ND
dc.source	Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Vol 11, Iss 3, Pp 1-18 (2011)
dc.subject	TRASTORNOS DE ATENCIÓN
dc.subject	DÉFICIT DE ATENCIÓN
dc.subject	ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
dc.subject	NIVELES DE INTERVENCIÓN
dc.subject	ATTENTION
dc.subject	DEFICIT OF ATTENTION
dc.subject	EDUCATION AND LEARNING
dc.subject	LEVELS OF INTERVENTION
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.title	Estrategias que facilitan la organización del trabajo escolar con los niños y niñas que presentan trastornos de la atención / Strategies that facilitate the organization of the school work with the students who present disorders of the attention
dc.type	article