| dc.creator |
José Gregório Viegas Brás, Maria Neves Gonçalves |
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| dc.date |
2011-07-01T00:00:00Z |
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| dc.date.accessioned |
2015-07-20T22:12:03Z |
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| dc.date.available |
2015-07-20T22:12:03Z |
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| dc.identifier |
1414-3518 |
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| dc.identifier |
2236-3459 |
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| dc.identifier |
https://doaj.org/article/dce0ed42c07f4e75b57c9cbc335e4168 |
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| dc.identifier.uri |
http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/14937 |
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| dc.description |
Com este artigo pretendemos colmatar uma grande lacuna que se verifica no domínio da investigação em educação: analisar a história do trabalho docente. Para isso, escolhemos o momento histórico crítico que desencadeou a grande transformação laboral no exercício da profissão docente. Neste sentido, investigámos os efeitos produzidos no trabalho docente pelo regime de disciplina que vigorava em Portugal e o que se pretendeu com a reforma que introduziu o regime de classe promulgado no século 19. Esta mudança de regime é um marco de referência na história do trabalho docente. Procurámos equacionar o que variou no posto de trabalho para percebermos a divisão do trabalho docente. Foi promulgada no século 19, criou uma nova divisão de trabalho que apela para uma dinâmica laboral diametralmente oposta à prática tradicional que estava em vigor. Esta revolução curricular trouxe não só novas exigências no trabalho docente, mas teve também consequências ao nível da identidade profissional. |
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| dc.language |
Portuguese |
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| dc.language |
Spanish |
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| dc.relation |
http://seer.ufrgs.br/asphe/article/view/21276 |
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| dc.relation |
https://doaj.org/toc/1414-3518 |
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| dc.relation |
https://doaj.org/toc/2236-3459 |
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| dc.rights |
CC BY-NC-SA |
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| dc.source |
História da Educação, Vol 15, Iss 34 (2011) |
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| dc.subject |
History of education |
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| dc.subject |
LA5-2396 |
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| dc.subject |
Education |
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| dc.subject |
L |
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| dc.subject |
DOAJ:Education |
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| dc.subject |
DOAJ:Social Sciences |
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History of education |
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History of education |
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| dc.subject |
LA5-2396 |
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| dc.subject |
Education |
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| dc.subject |
L |
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| dc.title |
Do tribalismo disciplinar ao novo pardigma do trabalho docente |
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| dc.type |
article |
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