Formação em psicologia: análise dos aspectos estruturais de um curso de graduação

dc.creator	Marisa Japur
dc.date	1996-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:12:06Z
dc.date.available	2015-07-20T22:12:06Z
dc.identifier	10.1590/S0103-863X1996000100010
dc.identifier	0103-863X
dc.identifier	1982-4327
dc.identifier	https://doaj.org/article/dca402555e54409c922c15780681edc4
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/14974
dc.description	Com base em pesquisas anteriores, o presente estudo teve por objetivo analisar os aspectos estruturais do Curso de Psicologia da FFCLRP-USP e foi realizado com docentes, psicólogos contratados, supervisores voluntários, alunos do 2º ao 5º ano e ex-alunos do curso, num total de 72 participantes. Os dados foram coletados através de questões abertas, tendo por base um conjunto de informações sistematizadas sobre a estrutura curricular do curso e foram analisados por procedimentos de análise categorial de conteúdo. Os resultados indicaram 6 categorias de apreensão mais global do curso como um todo e 16 categorias que focalizaram partes específicas do curso, e sua análise sugere que a ausência de um projeto comum para o curso de graduação tem favorecido uma formação densa, porém fragmentada, permitindo pseudo-especializações precoces; e que o desequilíbrio na formação está ligado a uma ênfase no modelo quantitativo como fundamento da formação científica, e no modelo clínico-diádico como fundamento da formação profissional.<br>On basis of previous research, the objective of the present study was to investigate the structural aspects of the Psychology Course of FFCLRP-USP. Faculty members, contracted psychologists, volunteer supervisors, 2nd to 5th year students and graduate students participated in the study, for a total of 72 subjects. Data were collected using open questions based on a set of systematized information on the curricular structure of the course and analysed by content category analysis. The results indicated 6 categories of more general consideration of the course as a whole and 16 categories that focused on specific parts of a course, and their analysis suggests that the absence of a commom project for the undergraduate course has favored a dense, but fragmented, type of training, permitting early pseudospecializations, and that this disequilibrium in training is linked to emphasis on the quantitative model as a foundation of scientific training and the clinical-diadic model as the foundation of professional training.
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.publisher	Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X1996000100010
dc.relation	https://doaj.org/toc/0103-863X
dc.relation	https://doaj.org/toc/1982-4327
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Paidéia (Ribeirão Preto), Iss 10-11, Pp 131-148 (1996)
dc.subject	Curso de Psicologia
dc.subject	Currículo de Psicologia
dc.subject	Formação em Psicologia
dc.subject	Psychology Course
dc.subject	Psychology Curriculum
dc.subject	Psychology Training
dc.subject	Psychology
dc.subject	BF1-990
dc.subject	Philosophy. Psychology. Religion
dc.subject	B
dc.subject	DOAJ:Psychology
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
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dc.title	Formação em psicologia: análise dos aspectos estruturais de um curso de graduação
dc.type	article