Le scénario : une réponse à l’application du CECR Using scenarios in the classroom : a way of applying the CEFR

dc.creator	Jemma Buck
dc.date	2012-02-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:12:12Z
dc.date.available	2015-07-20T22:12:12Z
dc.identifier	10.4000/apliut.2032
dc.identifier	2257-5405
dc.identifier	2119-5242
dc.identifier	https://doaj.org/article/dc0ec29d945b44c89a3f40dcf55c99e1
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/15052
dc.description	La recherche présentée ici a tenté de réunir deux approches qui semblent opposées, c’est-à-dire de réconcilier d’une part les exigences de l’établissement d’enseignement supérieur en ce qui concerne la faisabilité de l’évaluation (par exemple, le coût en heures-enseignant) et le besoin d’une note quantitative sur 20 avec, d’autre part les exigences de l’apprenant et des différents acteurs impliqués dans le processus d’évaluation, c’est-à-dire les employeurs et enseignants qui doivent prendre une décision basée sur le résultat. L’apprenant et les autres acteurs mentionnés ci-dessus se posent donc des questions sur la validité et la faisabilité de l’évaluation, mais veulent que la qualité de l’emploi de la langue cible soit également prise en compte. En amont d’une évaluation par scénario sera décrite une démarche d’enseignement qui le reprend.<br>The research presented here sought to bring two seemingly opposing poles together, looking at how to reconcile on the one hand the demands of a higher education establishment in terms of the feasibility of an evaluation (the cost in teaching hours) and the need for a quantitative mark out of 20, with on the other hand the needs of the various stakeholders in the examination process, i.e. the learner and the employers or teachers having to make a decision based on the result. The latter question the validity and feasibility of the assessment used but also require that the quality of the target language use be taken into account. A teaching technique using the scenario, which preceded the assessment using this technique, is described.
dc.language	French
dc.language	English
dc.publisher	Association des Professeurs de Langues des IUT (APLIUT)
dc.relation	http://apliut.revues.org/2032
dc.relation	https://doaj.org/toc/2257-5405
dc.relation	https://doaj.org/toc/2119-5242
dc.source	Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité : Cahiers de l'APLIUT, Vol XXVI, Iss 2, Pp 81-102 (2012)
dc.subject	action-oriented L2 learning and assessment
dc.subject	CLES
dc.subject	Certificat de compétences en langues de l’enseignement supérieur
dc.subject	DCL
dc.subject	Diplôme de compétence en langues
dc.subject	Common European Framework of Reference for Languages
dc.subject	CEFR/CEFRL
dc.subject	évaluation
dc.subject	apprentissage des langues
dc.subject	approche actionnelle
dc.subject	CLES
dc.subject	Certificat de compétences en langues de l’enseignement supérieur
dc.subject	DCL
dc.subject	Diplôme de compétence en langues
dc.subject	Cadre européen commun de référence pour les langues
dc.subject	CECR/CECRL
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
dc.subject	DOAJ:Languages and Literatures
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
dc.subject	DOAJ:Languages and Literatures
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
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dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
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dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
dc.title	Le scénario : une réponse à l’application du CECR Using scenarios in the classroom : a way of applying the CEFR
dc.type	article