ESTATÍSTICAS DE DESEMPENHO ESCOLAR: O LADO AVESSO SCHOOL ACHIEVEMENT RATES: THE OTHER SIDE

dc.creator	Marília Pinto de Carvalho
dc.date	2001-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:12:23Z
dc.date.available	2015-07-20T22:12:23Z
dc.identifier	10.1590/S0101-73302001000400011
dc.identifier	0101-7330
dc.identifier	1678-4626
dc.identifier	https://doaj.org/article/dafca0877da54159a8b59835a9c3e379
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/15197
dc.description	Algumas das principais políticas para a educação no País, hoje, centram-se sobre a "correção do fluxo escolar", isto é, a diminuição dos índices de evasão e repetência, assim como as diversas práticas de "aceleração". Os resultados dessas políticas são avaliados por meio de estatísticas de desempenho escolar, que vêm sendo alardeadas pelos governos federal e do estado de São Paulo como grandes vitórias. Este artigo pretende olhar o avesso da produção desses dados, isto é, buscar como eles vêm sendo produzidos e utilizados no cotidiano das escolas, suas interações com a cultura escolar e seus efeitos sobre a aprendizagem das crianças. Com esses objetivos, está baseado em dados obtidos em observações, entrevistas e consultas a documentos de uma escola pública de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental, de um município da região metropolitana de São Paulo. Essa experiência de pesquisa relatada reforça a importância de nos posicionarmos a favor da permanência das crianças e jovens na escola, mas contra a maquiagem estatística da ignorância e do fracasso do sistema em ensinar.<br>In Brazil, some of the most important educational policies are nowadays centered on reducing school failure rates. Their results are measured through academic achievement statistics that both The Federal Government and The State of São Paulo Government announce as great accomplishments. This paper looks at the other side of the production of these rates. It looks on how they are produced in the school day-to-day life. Based on classroom observations and interviews with the staff of a public elementary school in São Paulo, it concludes on the importance of reinforcing the school achievement of children and young people but, at the same time, of denouncing the statistical make up of school failure.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302001000400011
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-7330
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-4626
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação & Sociedade, Vol 22, Iss 77, Pp 231-252 (2001)
dc.subject	Estatísticas escolares
dc.subject	Ensino fundamental
dc.subject	Desempenho escolar
dc.subject	Repetência
dc.subject	Ciclos
dc.subject	Cotidiano escolar
dc.subject	Academic achievement rates
dc.subject	Elementary schools
dc.subject	School day-to-day life
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
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