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Competencias en los procesos de enseñanza-aprendizaje virtual y semipresencial Teaching Skills in Virtual and Blended Learning Environments

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dc.creator Francisco Imbernón Muñoz
dc.creator Patricia Silva García
dc.creator Carolina Guzmán Valenzuela
dc.date 2011-03-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned 2015-07-20T22:12:26Z
dc.date.available 2015-07-20T22:12:26Z
dc.identifier 10.3916/C36-2011-03-01
dc.identifier 1134-3478
dc.identifier 1988-3293
dc.identifier https://doaj.org/article/dae05d7e3fe84286ace52837dfd81ade
dc.identifier.uri http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/15223
dc.description Actualmente las universidades están inmersas en lo que se conoce como el proceso de «convergencia europea» y que llevará al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). El objetivo es dotar a Europa de un sistema universitario homogéneo, compatible y flexible que permita a los estudiantes y titulados universitarios europeos una mayor movilidad, así como ofrecer al sistema universitario europeo unos niveles de transparencia y calidad, mediante sistemas de evaluación, que le hagan atractivo y competitivo en el ámbito internacional dentro del actual proceso de globalización. En este artículo, interesa centrar la reflexión en dos de las modalidades de la educación a distancia que asumirán importancia en ese cambio universitario: el e-learning y el b-learning, que consisten básicamente en la virtualización de los procesos de aprendizaje a través del uso de equipos informáticos. Para ello se ha realizado una investigación cualitativa con metodología de estudio de casos. De entre los resultados se destaca el uso de las TIC por parte del profesorado para conseguir un mejor aprendizaje en los estudiantes, de igual forma un porcentaje importante de los profesores 78% utiliza alguna plataforma virtual como apoyo a la docencia. Como conclusión se resalta que las políticas de formación deberían fortalecer las competencias del profesorado universitario en el uso de dispositivos telemáticos, recursos e instrumentos relacionados con el aprendizaje semipresencial y virtual.<br>Universities are currently immersed in what is known as the process of European convergence to create the European Higher Education Area (EHEA). The aim is to establish a standardized, compatible and flexible European university system that enables graduates and undergraduates to move easily from one institution to another within Europe. As a result of evaluation mechanisms, the system will be transparent and of high quality, which will make it attractive and competitive internationally in a globalized world. In this paper, we focus on two distance learning modes that will become more important as a result of this change in universities: e-learning and b-learning. These basically involve the virtualization of learning processes through the use of computer equipment. We carried out a qualitative study using the case study method. The results indicate that teaching staff use information and communication technology (ICT) to improve student learning. Similarly, a high percentage (78%) of lecturers use some form of digital platform as a support for teaching. In conclusion, training policies should strengthen university teachers’ skills in the use of ICT equipment, tools and resources related to blended and virtual learning.
dc.language Spanish
dc.language English
dc.publisher Grupo Comunicar Ediciones
dc.relation http://dx.doi.org/10.3916/C36-2011-03-01
dc.relation https://doaj.org/toc/1134-3478
dc.relation https://doaj.org/toc/1988-3293
dc.rights CC BY-NC-SA
dc.source Comunicar, Vol XVIII, Iss 36, Pp 107-114 (2011)
dc.subject Competencias
dc.subject Formación de profesorado
dc.subject Enseñanza semipresencial
dc.subject Enseñanza virtual
dc.subject Plataforma virtual
dc.subject Skills
dc.subject Teacher training
dc.subject Blended learning
dc.subject E-learning
dc.subject European Higher Education Area
dc.subject Digital platform
dc.subject Communication. Mass media
dc.subject P87-96
dc.subject Philology. Linguistics
dc.subject P1-1091
dc.subject Language and Literature
dc.subject P
dc.subject DOAJ:Media and communication
dc.subject DOAJ:Social Sciences
dc.subject Education (General)
dc.subject L7-991
dc.subject Education
dc.subject L
dc.subject DOAJ:Education
dc.subject DOAJ:Social Sciences
dc.subject Communication. Mass media
dc.subject P87-96
dc.subject Philology. Linguistics
dc.subject P1-1091
dc.subject Language and Literature
dc.subject P
dc.subject DOAJ:Media and communication
dc.subject DOAJ:Social Sciences
dc.subject Education (General)
dc.subject L7-991
dc.subject Education
dc.subject L
dc.subject DOAJ:Education
dc.subject DOAJ:Social Sciences
dc.subject Communication. Mass media
dc.subject P87-96
dc.subject Philology. Linguistics
dc.subject P1-1091
dc.subject Language and Literature
dc.subject P
dc.subject Education (General)
dc.subject L7-991
dc.subject Education
dc.subject L
dc.subject Communication. Mass media
dc.subject P87-96
dc.subject Philology. Linguistics
dc.subject P1-1091
dc.subject Language and Literature
dc.subject P
dc.subject Education (General)
dc.subject L7-991
dc.subject Education
dc.subject L
dc.subject Communication. Mass media
dc.subject P87-96
dc.subject Philology. Linguistics
dc.subject P1-1091
dc.subject Language and Literature
dc.subject P
dc.subject Education (General)
dc.subject L7-991
dc.subject Education
dc.subject L
dc.title Competencias en los procesos de enseñanza-aprendizaje virtual y semipresencial Teaching Skills in Virtual and Blended Learning Environments
dc.type article


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